６年１組、６年２組、６年３組の葛飾教育の日の様子です。

５年１組、５年２組、５年３組の葛飾教育の日の様子です。

４年１組、４年２組、４年３組の葛飾教育の日の様子です。

３年１組、３年２組、３年３組の葛飾教育の日「花いっぱい活動」の様子です。

２年１組、２年２組の葛飾教育の日の様子です。

２年３組、２年４組の葛飾教育の日の様子です。

１年１組、１年２組、１年３組の葛飾教育の日の様子です。

保健委員会と音楽委員会の委員会活動の様子です。
保健委員が相談して新しい「手洗いソング」の曲を「ドラえもん」に決め、演奏を音楽委員に依頼、
今日は、その録音を行いました。
保健委員が歌を歌い、音楽委員が楽器を演奏しました。
「手洗いソング」は、休み時間や掃除の終わりと給食準備のタイミングで放送で流れます。
今学期中には、新しい「手洗いソング」を流す予定です。

１年生の国語「おおきなかぶ」の学習の様子です。
今日の学習のめあては「みんなで おんどくを げんきにしよう」です。
６人のグループで、自分の役を表現できるように音読の練習に取り組みました。
登場人物の気持ちを上手に表現しながら音読する児童の姿が見られました。

２年生の図工「ならべて 見つけて いろいろ色水」の学習の様子です。
はじめに、今日の学習の流れ、色水のつくり方を確認しました。
ペットボトルに入れる水の量を決め、そこに絵の具を入れて色水を作ります。
「その色、きれいだね。」「ぶどうジュースみたい。」と感想を伝え合いながら楽しく学習することができました。

６年生の国語、道上小では初めての取組となる「味見読書」の学習の様子です。
学習センター（学校図書館）で実施しました。
「味見読書」とは、
　１　決められた本を決められた時間読む。（今日は３分間）
　２　ワークシートに感想を書く（今日は１分間）
　３　本を次の人にわたす。（今日は４人１グループ）
　　繰り返す
調べ学習と関連付け、動物・植物・昆虫・天気・宇宙をテーマに事前に学校司書が選んだ本を使って味見読書を行いました。

５年生の国語「みんなが使いやすいデザイン」の学習の様子です。
ユニバーサルデザインについて知り、家や町の中にあるものから誰もが使いやすいものを探しました。
調べたいことを決めて情報を集め、整理し、タブレットで報告文を書きました。
今日は、タブレットを交換しながら、書いた報告文を互いに読み合う学習に取り組んでいました。

４年生の国語「見せ方を工夫して書こう」の学習の様子です。
子供たちがそれぞれテーマを決めて、新聞づくりに取り組んでいました。
相手や目的を意識して、集めた材料を比較したり分類したりして、伝えたいことを明確にしながら活動を進めていました。
タブレットを活用したり、色鉛筆で見出しを工夫したりする姿が見られました。

６年生の体育朝会「フラフープくぐり」の様子です。
クラスごとに円を作り、となりの人と手をつなぎ、つないだ手を離さずにフラフープをくぐるように送っていきます。
１回目は大きなフラフープ、２回目は小さなフラフープを使用しました。
小さなフラフープには苦戦しながらも声を掛け合いながら協力して活動する姿が見られました。

３年生の総合「亀有のＰＲ大使になろう」の学習の様子です。
こち亀記念館、葛飾区産業観光部、ゆうろーど、伊勢屋、郷土と天文の博物館、香取神社からゲストティーチャーをお招きしました。
事前にお伝えしていた子供たちが聞きたいことをお話しいただきました。
今後は、お話しいただいて学んだことをまとめる学習に取り組みます。

１年生の図工「せんのだいぼうけん！くるくるくる〜り」の学習の様子です。
絵の具を使う初めての学習でした。
約束事を確認して、絵の具を使って様々な線を描く学習に取り組みました。

２年生の国語「お気に入りの本をしょうかいしよう」の学習の様子です。
教室ではなく、学習センター（学校図書館）を活用して授業を実施しました。
子供たちは、自分のお気に入りの本を１冊選び、本の紹介カードの作成に取り組みました。

道上フェスティバル集会をオンラインで行いました。
道上フェスティバルでは、３年生以上の学年がクラスごとにお店を出します。
今日は、どのクラスがどんなお店を出すのかを紹介する集会です。
各学級代表の児童が自分のクラスのお店紹介を行いました。

６年生の体育、研究授業の「ソフトバレー」の学習の様子です。
この日は、５回目となるソフトバレーの学習でした。
これまでの学習を生かして、チームで相談して作戦を選んだり、その作戦が実行できるように声を掛け合ったりしながら取り組みました。
準備や片付けも協力して行う姿が立派でした。
最後は、学習カードに個人のめあてやチームの作戦についての振り返りを記入しました。

５年生の社会「水産業」の学習の様子です。
漁港からお店まで、さんまはどのようにして運ばれてくるのかという学習問題に取り組みました。
さんまをとってからお店に届けるまで、働く人たちが共通して気を付けていることは何かを考えながら学習を進めました。
途中、グループで話をして大事なことを確認しながら、新鮮なまま運ぶための工夫、水あげされた漁港から目的地までの距離によって、トラック・フェリー・航空機を使い分けていることを確認しました。