相互授業参観、５年生の国語「敬語」の学習の様子です。
はじめに、ものを借りるときに友達にはどのようにお願いするのか、それが先生だったらどのようにお願いするのか、どんな違いがあるのかを確認しました。
「丁寧語」「尊敬語」「謙譲語」の意味や使い方をワークシートに書き込みながら学習を進めました。
最後に練習問題に取り組み、敬語の使い方の理解を深めました。

相互授業参観、３年生の音楽の学習の様子です。
はじめに、常時活動の校歌・リズム遊びに取り組みました。
その後「茶つみ」を手遊びをしながら歌い、音の重なりを感じながら「ドレミの歌」を歌いました。
そして、リコーダーの学習「シとラの音で曲をふこう」に取り組みました。
ラの指づかいを確認して練習、タンギングや息の強さを意識しながら最後は「たこたこあがれ」を皆で演奏しました。

相互授業参観、５年生の国語「見立てる」の学習の様子です。
はじめに、提示された画像が何に見えるのか、雲の写真だがウサギに見える、ピーマンの写真だが人の顔に見えるなど「見立てる」について確認しました。
その後、説明文「見立てる」を読み、文章がどのように構成されているのかを考えました。
はじめ、なか、おわりがどの段落で分けられるのか、筆者が伝えたいことが書かれているのはどの文なのかなど、自分で考えた後にグループで話し合いました。
次の時間には、決められた字数で要旨をまとめる学習に取り組む予定です。

金管バンドの朝練習の様子です。
現在、体験入部の児童を含めて60名以上が所属しています。
今日は音楽室と第２音楽室で練習に取り組んでいました。
音楽室は経験者を中心に６年生がリーダーシップを発揮しながら活動を進めていました。

５年生の国語「きいて きいて きいてみよう」の学習の様子です。
前時までにインタビューをし合って友達のことを知り、300字程度の報告文にまとめました。
今日は、話し手の「聞く」、聞き手の「聞く」、記録者の「聞く」をそれぞれ意識しながら話したり、聞いたりしました。

１・２年生の生活科「がっこうたんけん」の学習の様子です。
２年生は、案内する場所の説明を考えたり、各部屋のポスターを作成したりと事前に準備を進めてきました。
今日は、２年生が１年生を連れて学校の様々な部屋に行き、だれが、どんなことをするための部屋なのか説明しました。
昨年度より一つ学年が上がった２年生、上級生として優しく１年生に接する姿が見られました。

相互授業参観、６年生の図工の学習の様子です。
「線と線と線」の学習で作った作品を味わい、これまでに学んできた視点を生かして学習に取り組みました。
はじめに、水平線・垂線・斜線の効果、構成表現の探究・その影響、造形的視点（左右対称/非対称・シンプル/複雑など）を確認しました。
その後、６年生がつくった作品の中から自分で選んだものをタブレットで撮影してＴシャツのデザインか美術館に展示する作品にし、選んだ作品とその意図を説明する文章を考えました。

相互授業参観、１年生の国語「ねことねっこ」の学習の様子です。
促音（詰まる音「っ」）の使い方を学びました。
記号（赤い大小の●）を使って視覚的に捉えられるようにする、手をたたいたりにぎったりと動作化するなどして音節の仕組みの理解を深めました。
最後は、ワークシートに言葉集め、まっこうくじら・かっこう・はりーぽったー・ぱいなっぷるなど、たくさんの言葉を集めることができました。

４年生が昼休みに屋上で過ごしている様子です。
校庭がない中、少しでも子供たちが体を動かすことができるように屋上も活用しています。
この日は、全国的に真夏日の地点が３００をこえ、５月中旬として統計開始以来最も多くなったそうですが、子供たちは、暑さに負けず、元気に過ごしていました。
日陰で休憩しながら、芝生に転がってみたり、おにごっこをして走りまわったりと楽しく過ごす様子が見られました。

５年生の算数「小数のかけ算」の学習の様子です。
小数×少数のかけ算の筆算の仕方をかけ算の性質をもとに考えました。
前時で学習したことと関連付けて学習を進めました。
たし算やひき算の筆算とは異なり、位をそろえるのではなく右にそろえて書いて計算し、積（答え）の小数点をどこにうてばよいかを学びました。

６年生の算数「分数のかけ算」の学習の様子です。
前時までは、分数×整数、分数÷整数の学習に取り組み、今日は初めて分数×分数の問題に挑戦しました。
数直線を参考にしたり、分数を整数に直したり、図を使ったりしながら自力解決に取り組みました。
何人かの児童が自分で解決した方法を黒板に書いて共有し、理解を深めました。

学校経営方針の一つでもある相互授業参観の取組が始まっています。
３年生の国語「こまを楽しむ」の学習の様子です。
「はじめ」「説明」「おわり」の大部屋にけ分よう
というめあてで、説明文を三つのまとまりに分ける学習に取り組みました。
ワークシートを使って自分で考え、その後、４人グループで個の考えを伝えながら考えを一つにまとめました。

４年生の国語「聞き取りメモのくふう」の学習の様子です。
実際に話を聞いてメモを取り、ペアやトリオで互いのメモを確認しました。
そして、まとまりごとに短い言葉で書いたり、箇条書きにしたりするとよいことに気付きました。
本単元の学びを今後の校外学習等で外部の方の話を聞くときに生かしていきます。

今日の午後、葛飾区小学校教育研究会の部会が本校体育館で行われました。
会場準備のために、帰りの会終了後、５年生の有志のみなさんが机やいすを並べるお手伝いをしてくれました。
自分からすすんで手伝おうとするボランティアの精神が立派です。
力を発揮してくれた５年生、ありがとう！

２年生の国語「新出漢字」の学習の様子です。
「色」という漢字の読み方、書き順、気を付ける点を確認して、１画１画丁寧に漢字ドリルに書き込んでいる姿が見られました。
三つ目の画像は、ドリルに書き終わった後にタブレットを使って漢字の学習に取り組んでいる様子です。

５年生の音楽「歌 ハロー・シャイニングブルー」の学習の様子です。
歌詞のキーワードを確認し、その後、歌がどのような情景を表現しているのかを考えました。
グループで意見を共有した後に全体で共有、
１番では、天国・天使・沖縄・快晴・遠く
２番では、沖縄・卒業旅行・海に入っている・家族
といった意見が出ました。
全体共有の後には、どこまでも続く空、コバルト色に輝く海、自然の雄大さなど、情景を思い浮かべながら歌いました。

９という数の構成について考えました。
これまでに学習した６・７．８の構成の考えを生かして取り組んでいました。
具体物であるブロックを使いながら、９は「５と４」や「２と７」など、二つの数を合わせて表すことができることを学びました。

６年生の家庭科「朝食から健康な１日の生活を」の学習の様子です。
めあては、いろいろな食品のいため方が分かり、栄養のバランスを考えた朝食のおかずを作れるようになることです。
今日は、実際に調理をする学習に取り組みました。
おいしくいためる調理のポイント
　１　野菜の切り方→火が通りやすいようにうすく（細く）切る等
　２　いためる順序→火が通りにくい物から先にいためる等
　３　火加減→強火で短時間で炒める等
に気を付けて調理実習に取り組んでいました。
調理実習は、児童が安全に取り組めるよう学校地域応援団の方々に御協力をいただいています。

３年生の算数「わり算」の学習の様子です。
今日は、わられる数が０のときのわり算について考えました。
わり算の式に表すことができること　０÷４　を確認し、
０→一つもない→分けられない→答えは０、と考えをまとめることができました。

４年生が社会の学習で取り組んだ東京都水道局の方による「水道キャラバン」の様子です。
葛飾教育の日でもあったため、保護者の方にも御参観いただきました。
水道水源林の役割や水道水源林を守るための工夫、ダム・せき・浄水場の役割などを学びました。
スライド資料や動画だけでなく、実際にどのように浄水場で水をきれいにしているかの実験も見せていただきました。
水道キャラバンでの学びを今後の社会の学習に生かしていきます。

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