インドやアメリカからいらしたネイティブの先生をお迎えして、外国の遊びを教えてもらいました。日本の遊びと少し似ていたジェスチャーゲームやフルーツバスケットなどだったので、スムーズに楽しく遊ぶことができました。遊んだだけでなく、ネイティブの先生とのコミュニケーションをとることができ、他の国の人と仲良くする気持ちも育ちました。

１年生イングリッシュ・キャラバン
外国から来た先生に英語の絵本を読んでいただきました。
絵本に登場する動物の名前や鳴き声などを英語で教えていただき、みんなで声に出し、動きながら楽しく英語に親しむことができました。

ドン！！！と放課後の廊下に鳴り響く音。
何かと思えば校長先生のヒミツの特訓．．．。
「今のは強すぎた。」「今度は弱すぎた。」
校長先生は子供たちを喜ばせようと何度も何度も練習を重ねているようです。
「おー！！！」「すごいですね！！」成功すると職員の声が響きます。
校長先生は果たして成功するのでしょうか．．．。

今日は、十の位までの概数にして、120になった時、もとの数はどこからどこまでの範囲なのかを考えました。

初めはどこの位に注目すれば良いのか悩んでいましたが、数直線を使って一の位の数字に注目すればよいことに気付くと、範囲が分かった様子でした。

お手紙を学習しています。かえるくんは一度もお手紙をもらったことのないがまくんにお手紙を書きます。がまくんはその内容に「いいお手紙だ。」と言います。そしてかたつむりくんが届けてくれるまでの４日間。かえるくんとがまくんにどんな出来事が起こったのでしょう。そのことを子供たちで考え、役割演技をしました。「まだ来ないの？」「ぼく、もう、待っているの、あきあきしたよ。」「がまくん、もうちょっと待ってみようよ。」「ぼく、かたつむりくんを探しに行くよ。」
アーノルド・ローベルさんの本の世界に引き込まれるような演技をすることができました。

はじめに、わたしのよいところは何かを聞いたところ、「字が上手なところです。」「足が速いことです。」と答えていました。「ありがとう、りょうたさん」の学習では、りょうたさんの特徴について、一見短所に見えるところでも、違う見方をすると、丁寧であり、人を助けているという長所にもなることを話し合いました。そして、一人一人のよいところを聞いたところ、自分の良さは自分では分からないと答える子供たちが多かったです。友達に「わたしのよいところって何かな？」と尋ね合ってみたところ、「やさしよ。」「人を守っているよ。」と教え合っていました。よいところを教えてもらった子供たちはとてもうれしそうな顔をしていました。自分では気づかない良さを広げることができました。

今日は、大地震の警戒宣言が発令されたことを想定し、避難訓練を行いました。
４年生が代表して、二次避難先である、「にいじゅくみらい公園」へ行きました。

学校から、にいじゅくみらい公園へ行く間、道路や外壁で危険な箇所が無いかよく確かめながら、真剣に学んでいました。

アイリスルームでは校内研究を行うにあたり、プログラミング教材の「embot」を用いて活動を行いました。ペアで話し合い1台のロボットにどんな指示を出すか決めました。「R-PDCAサイクル」という子供たちの学びが深まる考え方を主軸にして、より良い指導づくりを研究し指導づくりを行いました。

アイリスルーム担当教員から、3年生の道徳の授業時間にアイリスルームの活動内容や人とのかかわり方についてのお話をしました。「なぜアイリスルームで学ぶ人がいるんだろう」という問いかけに、一人一人が真剣に考えていました。アイリスルームに通室する人たちは自分の目標に向き合い、練習を重ねているということを理解していました。

アイリスルームの小集団活動では、「みんなでまとあて」という活動に取り組みました。割りばしや洗濯ばさみを用いて、割りばしでっぽうを作成し射的を行いました。指先の細かく動かすことやルールを守り活動することを意識した活動です。的に玉が当たったときは、仲間と喜び合っていました。

２年２組は、図画工作科で「どんどんかわるよ、しんぶん紙」という造形あそびの授業を行いました。

新聞紙をねじったり、ちぎったり、つないだり、巻いたり・・・・。
どんなことができるか試しながら、気付いたことを生かして表しました。

子供たちは、「靴」や「マント」など身に付けるものや、ボーリングなど遊べるものまで、新聞紙から思いついたものをつくることができました。

社会科の学習で、火災が起きたときの被害について考えました。写真を見ながら、班で話し合い意見をまとめる姿が見られました。話し合いの仕方が上達しています。

休み時間にALTの先生と英語を使って楽しく過ごすEnglsh Timeが行われました。
今回は３年生が「カウボーイゲーム」を楽しみました。
３、２、１の掛け声で互いに振り返り、相手が持っているカードの単語を早く言った方が勝ちです。
ドキドキしながら振り向く瞬間の真剣な表情も素敵でした。

アイリス教室での学びについて、特別支援教室担任が授業をしました。「緊張して困っている子がいたら、友達になってあげたい。」と話す児童の姿を見て、胸を打たれました。真剣に考え、理解を深める45分間になりました。今後も、連携を深めながら、児童の学びがより豊かになるように取り組んでいきます。

リコーダーでは、高いミの音に挑戦しています。この授業では、高いミの音を使った新しい曲に取り組みました。音やリズムを確かめる時間には、自然と友達同士で教え合う姿が見られました。友達と学び合い、これからどんどん上達していけるようがんばります。

６年生は、TGG（Tokyo Global Gateway）で英語を使う楽しさや必要性を体感してきました。
ネイティブのエージェントの方々と英語で交流しながら、「橋を制作して強度を競おう」「おもてなし文化を世界に紹介しよう」「トラベルゾーン」「ダンスパフォーマンスをしよう」の４つのセッションをグループごとに体験しました。
楽しみながら、英語に親しむことができていました。

鍵盤ハーモニカの活動です。２年生は、１冊の曲集を自分のペースで進めています。今日は、友達と教え合いながら練習する姿がたくさん見られました。合格目指して頑張るぞ！

１年１組、１年２組合同で体育科の授業を実施しました。
マットや平均台などを使い、今までの授業で学んだ色々な動きを使う障害物リレーをしました。
チームのみんなを応援する姿も見られ、とても盛り上がりました。

「embot＋」を使ったプログラミング学習が始まりました。
「embot＋」とは、タブレット端末のアプリ上でプログラミングし、自分でロボットを作って動かすことができるプログラミング教材です。
今回は、ライトを信号機のように点滅させてみたり、モーターを動かしてロボットの腕を上下させ、万歳をさせてみたりしました。
どのようにプログラムすればよいか、子供たち同士で意見を出し合いながら進めていました。

「データの調べ方」では、教科書に出てくる６年１組・２組・３組の長縄大会の練習データを見比べながら、どのクラスが本番優勝できそうか予想を立ててきました。

今日は、今まで習った度数分布表やヒストグラムといった資料や、平均値や最頻値といった代表値を用いながら、３クラスの良いデータに注目し、賞の名前を考えました。

「３組は、一番跳んだ回数が多いから、『１番多く跳べたで賞』がいいな！」等、それぞれが考えた賞の名前について、グループで検討し、より良い賞の名前を考えることができました。