木版画２回目の授業がありました。

前回、版画家の大野先生から教わったことを意識しながら、彫刻刀の扱い方を工夫して表しました。

振り返りでは、「細かなところは角刀をつかうとよい」や「まちがってもの落ち込まないで進める」などの記述が見られました。

歌唱の活動です。旋律の変化を感じ取り、実際に歌声で表すことができるよう練習しました。前半ははずんだ感じ、後半はなめらかな感じで歌えるよう、グループで練習し、発表会を行いました。

「個性の伸長」について考えました。教材の登場人物の「りょうたさん」は友達やお姉さんから「早くしてよ。」と急かされたり、ドッジボールから逃げ回ったりする子でした。しかし「りょうたさん」のもつ「丁寧さ」が友達を助けたのです。
自分のもつよさは、どんなものか、考えました。
自分で気付く自分の良さ、自分では気付けない良さは友達が教えてくれることもあります。
子供たちにはたくさんの良さがあります。これからもよさを磨き続けてほしいと思います。

　

午後は細谷農園に行き、小松菜の収穫体験をした後、収穫の仕方についてお話を聞きました。長雨で大変だという話も聞きましたが、たくさんのおみやげをいただきました。各ご家庭に持ち帰ると思います。社会科見学の思い出について、ぜひ、ご家庭で話題にしていただければ幸いです。

昼食は柴又公園で食べました。「歩きすぎた。」「もう歩けない。」「おなかすいた。」と話していましたが、お家の人が用意してくれたお弁当をおいしそうに食べていました。食後には、片付けが終わった子から広い敷地で元気に体を動かす姿が見られました。お弁当のご用意ありがとうございました。

次に向かったのは葛飾浄水場、取水塔、柴又帝釈天です。気付いたことや考えたことを、熱心にしおりにメモする姿が見られ、校長先生にも褒めてもらいました。

先日の葛飾教育の日では、版画家の大野隆司さんが特別講師として４年生の木版画について教えてくださいました。

また、「人は間違えていいんだよ、そのときは５秒落ち込んで、また彫ります」と、彫り方と同時に人生にも役立つ考え方も教えてくださいました。

４年生は今週の授業で更に彫って、仕上げていきます。

本日、社会科見学に行きました。最初の目的地は、水元かわせみの里です。かわせみの里の施設クイズを行い、閘門橋の歴史を学びました。

６年生の音楽では、”和音の音に合った旋律をつくろう”という音楽づくりの学習に入りました。今日は５年生の復習として、和音の種類や響きを確認しました。お辞儀の音楽（ドミソ→ドファラ→ドミソ）を演奏する役と、実際にお辞儀をする役に分かれて友達と遊びながら、和音の響きに親しみました。和音の種類によってどんなイメージがするのかを考えることで、和音の響きの違いを感じることができるようにしました。

外国から来た先生方に、英語で様々なことを教えてもらいました。“Saimon Says”“Turn around”“Touch Head/knees/shoulders”“Charades”４つのエクササイズを、４グループに分かれて順に回りました。スタンプカードをもらい、英語を使って楽しみながら体を動かし、よろこんでスタンプを集める子供たちの姿がありました。

総合的な学習の時間で調べたお米の事について、友達や保護者に向けて発表しました。

クイズやかるた等、楽しめる工夫を取り入れて発表する姿と、友達の発表を真剣に聞く姿が印象的でした。

外国から来た先生方に４年生が教えてもらったのは、「英語でエクササイズ！」。
運動やジェスチャークイズ、手遊びなどをしながら楽しく英語に親しむことができました。
エクササイズをする度にパスポートにスタンプをもらい、大喜びの子供たちでした。

インドやアメリカからいらしたネイティブの先生をお迎えして、外国の遊びを教えてもらいました。日本の遊びと少し似ていたジェスチャーゲームやフルーツバスケットなどだったので、スムーズに楽しく遊ぶことができました。遊んだだけでなく、ネイティブの先生とのコミュニケーションをとることができ、他の国の人と仲良くする気持ちも育ちました。

１年生イングリッシュ・キャラバン
外国から来た先生に英語の絵本を読んでいただきました。
絵本に登場する動物の名前や鳴き声などを英語で教えていただき、みんなで声に出し、動きながら楽しく英語に親しむことができました。

ドン！！！と放課後の廊下に鳴り響く音。
何かと思えば校長先生のヒミツの特訓．．．。
「今のは強すぎた。」「今度は弱すぎた。」
校長先生は子供たちを喜ばせようと何度も何度も練習を重ねているようです。
「おー！！！」「すごいですね！！」成功すると職員の声が響きます。
校長先生は果たして成功するのでしょうか．．．。

今日は、十の位までの概数にして、120になった時、もとの数はどこからどこまでの範囲なのかを考えました。

初めはどこの位に注目すれば良いのか悩んでいましたが、数直線を使って一の位の数字に注目すればよいことに気付くと、範囲が分かった様子でした。

お手紙を学習しています。かえるくんは一度もお手紙をもらったことのないがまくんにお手紙を書きます。がまくんはその内容に「いいお手紙だ。」と言います。そしてかたつむりくんが届けてくれるまでの４日間。かえるくんとがまくんにどんな出来事が起こったのでしょう。そのことを子供たちで考え、役割演技をしました。「まだ来ないの？」「ぼく、もう、待っているの、あきあきしたよ。」「がまくん、もうちょっと待ってみようよ。」「ぼく、かたつむりくんを探しに行くよ。」
アーノルド・ローベルさんの本の世界に引き込まれるような演技をすることができました。

はじめに、わたしのよいところは何かを聞いたところ、「字が上手なところです。」「足が速いことです。」と答えていました。「ありがとう、りょうたさん」の学習では、りょうたさんの特徴について、一見短所に見えるところでも、違う見方をすると、丁寧であり、人を助けているという長所にもなることを話し合いました。そして、一人一人のよいところを聞いたところ、自分の良さは自分では分からないと答える子供たちが多かったです。友達に「わたしのよいところって何かな？」と尋ね合ってみたところ、「やさしよ。」「人を守っているよ。」と教え合っていました。よいところを教えてもらった子供たちはとてもうれしそうな顔をしていました。自分では気づかない良さを広げることができました。

今日は、大地震の警戒宣言が発令されたことを想定し、避難訓練を行いました。
４年生が代表して、二次避難先である、「にいじゅくみらい公園」へ行きました。

学校から、にいじゅくみらい公園へ行く間、道路や外壁で危険な箇所が無いかよく確かめながら、真剣に学んでいました。