6.19 今日の給食
ガーリックライス チキンアドボ（煮込み料理） ソパス（クリーミーなマカロニスープ） ★トゥロン（バナナの揚げ春巻き） ★牛乳 ・・・ぱくぱく通信・・・ 今日はフィリピンの料理を給食室で作りました。フィリピンは、バナナが有名です。ぱくぱく通信を見てください。バナナは、１本の木に何本実るでしょうか。 （１）３０本 （２）５０本 （３）１００本以上 正解は、（３）の１００本以上です。 バナナは１房に１０本以上実り、１本の木に１０房以上のバナナが成るそうです。 日本で食べられているバナナのうち、８５％はフィリピンで育てられたものです。おいしくいただきましょう。 ・・・写真の様子・・・ バナナに黒糖を絡ませ、「トゥロン」を作っている様子 「チキンアドボ」を煮ている様子 今日はフィリピン料理を給食室でつくりました。フィリピンの方はお米が大好きです。一枚のお皿にお米とおかずをのせて、混ぜながら食べるのがフィリピン流スタイルのようです。「チキンアドボ」は、昨年は骨付き肉でつくりましたが、今年は食べやすいように切り身でつくりました。デザートの「トゥロン」も、なかなか人気でした。バナナを加熱すると酸味が出やすいですが、黒糖と絡ませているので生バナナとは違った極上のデザートに変わります。今日の給食には色彩の緑が足りなかったなぁ…と反省していましたが、かえって子供達にはよかったようです。今日も暑い一日でしたが、よく食べていました。 6.19「俳句を楽しもう」（さくら学級 国語）
季語について学び、みんなで言葉を出し合ったり、俳句を音読したりしていました。 五七五のリズムのよさを感じながら音読し、自分の好きな俳句を選んで発表していました。 6.18＜特色ある教育活動＞「お話会」（朝の読書）
また、6年生の教室では図書司書の先生がブックトークをしていました。 6.18 今日の給食
★くろざとうパン ★コーンシチュー フレンチサラダ ★アーモンドのキャラメリゼ ★牛乳 ・・・ぱくぱく通信・・・ フランス語で、「おいしい」は何というでしょうか。 （１）セ・ボン （２）ボンジュール （３）メルシィ 正解は、（１）の「セ・ボン」です。 「セ・ボン」 ・・・「おいしい」、 「ボンジュール」・・・「こんにちは」 「メルシィ」 ・・・「ありがとう」 の意味があります。 実際に使って、フランス語にチャレンジしてみてください。 ・・・今日の給食・・・ 今日はフランス料理を給食室で作りました。フレンチサラダにはブロッコリーを入れました。ドレッシングにはたくさんの玉ねぎのすりおろしとワインビネガーを効かせました。フランスでは、毎日食後にデザートを食べる文化があります。内容は果物、チーズ、ヨーグルトなどが多いようです。今回はフランスの文化も踏襲して、アーモンドのキャラメリゼを給食で作りました。お菓子のようにカリッと仕上がり、美味しい、と感動している児童もいました。 6.17「まいごのかぎ」（3年生 国語）
今日は、今まで学習してきたことをもとに、自分の好きな場面について伝え合う学習でした。一人一人が自分の好きな場面とその理由についてグループで伝え合ったり、全体の前で発表したりしていました。 6.17「住みよいくらしをつくる」（4年生 社会）
今日はゴミについての学習でした。「５R」３R+２R：リデュース、リユース、リサイクル、リフューズ、リペア）のことについて各自が土日に、自主学習で調べてきたことをもとに情報を共有しながら学んでいました。 6.17「文の組み立て」（6年生 国語）
文の中における主語と述語の関係や、主語と述語が二つ以上出てくる文について学んでいました。これまで学んできた主語や術後、こそあど言葉、つなぎ言葉などを生かす学習です。 6.17「指を使ってあじさいをかこう」（さくら学級 図工）
絵の具の感触も楽しみながら、アジサイの花を描きました。、 あじさいの葉には、絵の具を塗って、手で押しをしました。 いろいろな色を使って葉のスタンプも楽しんでいました。 6.17 今日の給食
アジフライ丼 豆乳入りみそ汁 ★あじさいゼリー ★牛乳 ・・・ぱくぱく通信・・・ 「アジ」は何色の魚と言われているでしょうか。 （１）白身魚 （２）赤身魚 （３）青魚 正解は、（３）の青魚です。 青魚と呼ばれる「アジ」の体は、海の色と同じ色で、敵に見つかりにくい色をしています。青魚には、頭の働きをよくする「ＤＨＡ」という栄養がたくさんふくまれています。骨に気を付けて、よくかんでいただきましょう。 ・・・写真の様子・・・ 「アジフライ」に衣をつけている様子 「あじさいゼリー」にカルピスゼリーを注いでいるところ 今日の給食は、旬のアジを使ったアジフライ丼と、あじさいを模したゼリーでした。今日はアジの開きではなく、切り身を使用しました。あじさいゼリーは、下にカルピスゼリーを流し固め、上にクラッシュしたぶとうゼリーをのせました。 今日は５年生と６年生の１クラスに噛むこととスポーツの関係の話をしました。５０メートル走、そして懸垂をしたときに、運動能力の高い人は低い人に比べて、噛む力が強いというデータがあります。力強く噛むことで脳へ刺激がいき、全身の筋肉を活性化させるのだそうです。聞いたそばから５年生は一生懸命口を動かし始めていました。６年生はいまいちピンとこないような顔をしていましたが、児童が納得するようなデータを集めて、また教室を訪れる予定です。 6.16＜特色ある教育活動＞「しらべよう・つたえようデフリンピック」（さくら学級３〜6年生 生活単元）
水泳、陸上、空手、サッカーなどの映像を通して、工夫されていることについて考え、発表していました。 6.16 今日の給食
ごはん 豚肉とじゃがいもの味噌煮 キャベツのごまあえ ★バナナ ★牛乳 ・・・ぱくぱく通信・・・ かむ力が強い人と弱い人では、どちらの方が足が速い傾向があるでしょうか。 （１）かむ力が強い人は、足が速い。 （２）かむ力と足の速さは関係がない。 正解は、（１）かむ力が強い人は足が速い、です。 ぱくぱく通信のグラフをみてください。グラフのたて軸はかむ力を表しており、高い方が、かむ力が強い人です。このグラフからは、５０ｍ走が速い人の方が、かむ力が大きい、ということがわかります。 ・・・写真の様子・・・ 吸水して１２日目、稲の苗が３〜４ｃｍに育ってきている様子 今日は味噌味の煮ものでした。もともと生揚げを使用予定でしたが、夏場の生揚げは傷みやすいため、じゃがいもに変更しました。熱中症予防には水分だけでなく塩分も大切です。ごはんが進むしっかり目の味付けでした。 6.14 <葛飾教育の日>「オーケストラ曲の鑑賞」（6年生 音楽）
オーケストラ演奏の鑑賞が中心の授業でした。 どんな楽器がメインで演奏されているかなどを視点にワークシートを使って、鑑賞していました。最後に、シャープのソの音が難しい（指のおさえ方が難しい）「マルセリーノ」のリコーダー演奏もしていました。 6.14＜葛飾教育の日＞臨海学校説明会（5年生 総合）
今年は、7月31日、8月1日の一泊二日の予定です。 子供たちは海水浴、友達と一緒に寝食を共にすることを楽しみにしています。はじめての宿泊行事にドキドキ、わくわくしている人も多いです。今日は、保護者の方も一緒に説明を聞いていただきました。臨海学校へ向けて、物の準備に目が行きがちですが、「自分のことを自分でする」日常生活での行動や心の準備もしていきましょう。 6.14＜葛飾教育の日『ふるさと学習』＞「かつしか郷土かるた」（3年生 総合）
地域の奥戸地区委員会の方に、毎年、かつしか郷土かるたのルールや対戦の仕方を教えてただいています。今年も、奥戸地区委員会の皆様、PTA本部役員、保護者の方にもご協力いただきました。（皆様、３年生の子供たちのためにありがとうございました。）ルールの説明の後に、実際に3対３で対戦練習をしました。 葛飾区では秋には予選、冬には本選があります。かつしか郷土かるたをを通して、葛飾区のことを知り、愛着につなげていきたいです。 6.14＜葛飾教育の日＞「日光宿泊学習」（さくら学級 5・6年生）
子供たちは、保護者の方と一緒に説明を聞きました。 さくら学級の５・６年生は、区内の９校連合で出かけます。 一泊二日の日光を今から楽しみにしています。はじめての宿泊の５年生はドキドキしているようです。９校の友達とハイキングをはじめ、いろいろな活動や見学をします。 6.14 ＜葛飾教育の日＞「What color？」（1年生 英語に親しむ時間）
「金、銀、赤、青、・・・」13色の色について学んでいました。物を見て何色かの英語で答えるクイズをしていました。レインボーソングを歌ったり、色のビンゴゲームをしたりして英語に親しんでいました。 6.14「手話の出前授業」（4年生 総合）
自分の名前についての表し方も一人一人、丁寧に教えていただきました。 自分の名前の表し方を教えていただいた後、自分でもう一度試したり、友達に見せたりしていました。ゲストの方に「買い物はどのようにしているのでしょうか」などの質問に答えていただきました。 6.13「鍵盤ハーモニカの学習」（さくら学級含む1年生 音楽）
「小さな音をだしてください」 「だんだん大きな音にしてみてください」 鍵盤ハーモニカの歌口の扱い、音の出し方、息の使い方、練習するときの注意・・・。いろいろなことを教えていただきました。 また、「毎日、『少しだけ』練習することがうまくなるコツです」とお話をいただきました。（呼吸が関係するので長時間の練習もさけるということを伝えてくださいました。） 6.13「何十、何百のけいさんのしかたを考えよう」（2年生 算数）
そのあと、何十や何百の計算の仕方を考えていました。 10の束や100の束に注目して計算することをとらえ、まとめていました。 6.13「のこりはいくつ ちがいはいくつ」（1年生 算数）
今日は「のこりはいくつ」のひき算の学習でした。 お話から、ブロックに置き換えて式にしていました。 ブロック操作をしながら、数が減るイメージをもたせることを大事にして進めています。 |
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