10月26日（土）午前中に少年の主張の柴又地区予選会が行われました。

北野小の代表として、６年生４名が参加してきました。
どの子も自分の意見をしっかりもち、大勢の人の前で堂々と発表することができました。

子供たちの頑張りに胸を打たれ、私たち大人も「よし頑張ろう」という気持ちになりました！！

４名の代表のみなさん、とてもかっこよかったです！！

　９月の後半から様々な先生方にご指導いただいてきた陸上大会の本番が、２１日に行われました。６年生は選手として参加してきました。
　葛飾区の様々な学校が集まる中、緊張感をもって本番を迎えた子供たち。たくさんの声援を浴びながら、練習の成果を発揮しました。
　当日の結果を見て、「速くなった！」「距離が伸びてる」という喜びの声が聞こえました。自分で努力し、記録を残せたことを喜ぶ姿が見られました。この陸上大会を通して、練習でお世話になった先生方、ゼッケンを縫ってくれたおうちの方に、感謝の気持ちを感じていることと思います。

　今日は、うめのみ教室で使ってソーシャルスキルポスターについて紹介します。
　ソーシャルスキルポスターは、ソーシャルスキルをアイテム化して「名前」と「イラスト」で行うソーシャルスキルトレーニングです。グループ学習では各自が今日のめあてとするアイテムを決めて、視覚的にも意識して取り組める教材です。
　楽しくなりすぎてしまったときは「きりかえスイッチ」と言って気持ちを切り替えています。

　今日の給食は＜カレーライス・海藻サラダ・みかん・牛乳＞です。

　今日は就学時検診のため、短縮時程、午前授業の日でした。カレーと同じ日に海藻サラダがつくことはよくあるのですが…　熱狂的な海藻サラダファンが何人もいるのにはとても驚きます。（わざわざ栄養士に、海藻サラダがいかに好きかということを声かけてくれる児童が何人もいるのです。）そして、カレーが好きだと他の料理も進むのか　全員が海藻サラダ好きではないはずなのに　カレーの日の海藻サラダはとてもよく食べているのも印象的です。

　今日の給食は＜ジャージャー麺・小松菜と春雨のサラダ・青のりポテト・牛乳＞です。

　ジャージャー麺は中国発祥の料理で、韓国（チャジャンミョン）や盛岡（じゃじゃ麺）でもご当地料理として愛されています。今日の給食一口メモでは、箸での麺類の食べ方を伝えました。香りを楽しむ蕎麦はすすって音を出して食べますが、世界的には食べるときに音を出して食べるのはNGとされており、ジャージャー麺も同様です。麺をすすらずに食べるためには、箸で数回口に入れなおす必要があります。この時、麺を噛みちぎるのは　一度口に入った麺が皿に落ちることになるのでよくないとされているので、最初に箸で麺をつかむときには少量にするのがうまく食べるコツになります。給食に使われるビニル類は青や緑など着色されており、異物混入した際に発見しやすいように工夫されています。

　今日の給食は＜黒コッペパン・秋のきのこのシチュー・野菜のマリネ・りんご・牛乳＞です。

　今日のシチューにはえのき、しめじ、エリンギの３種類のきのこを入れました。きのこが苦手な児童は多かったかもしれませんが、かなり濃いめのもったりとしたシチューだったので、きのこの香りや食感が気にならずに食べられたかなと思います。さつまいもも入って、まさに秋のシチューとなりました。野菜のマリネには砂糖の代わりにはちみつを使い、玉ねぎの甘味も合わさって野菜嫌いや酸味が苦手な児童もかなり食べやすかったのではないかと思います。

　今日の給食は＜ひじきごはん・切り干し大根の煮物・豚汁・バナナ・牛乳＞です。

　２年生の道徳の教科書には、かむかむメニューというお話が載っています。よく噛む献立を急いで食べたらお腹がいたくなってしまった男の子のお話です。今日の給食はそのお話の中の給食を一部再現しました。
　また、今日の給食一口メモでは、箸の使い方６　はさむ、と気を付けたい箸の使い方では寄せ箸を伝えました。切り干し大根や麺など、細長い食べ物は箸で挟んで口へ運びます。箸先をそろえて挟むのがポイントです。寄せ箸は、箸で食べ物の入ったお皿を寄せることです。これは、横着な行動で行儀が悪いですね。切り干し大根は苦手とする児童もいましたが、好きな子はとことん好きなようで　たくさんおかわりをしてくれていました。

社会科では、葛飾区の産業について学習しています。
今回は、「第４０回かつしか産業フェア」に行って、葛飾区で盛んな農業のこと、工業のこと、商業・観光業のことなど、幅広く知ることができました。

「かつしか区って、こんなにものづくりがさかんなんだ！」
「ねじ工場は、どこにあるのかな」
「ほかにも、有名なことってなんだろう」

体験ブースが豊富で、子供たちも終始わくわくでした。

お昼ご飯は、おうちの人が心を込めて作ってくれたお弁当を食べました。
朝早くから、ご協力いただきありがとうございました。

総合的な学習の時間に、学校からすぐ近くの古録天神社に行きました。

古録天神社を管理している山勝さん、秋本さんにいろいろなお話を聞きました。

・神社の参拝方法について
・３基あるおみこしについて
・北野小と古録天神社のかかわりについて

身近な存在の神社について、よりくわしく知ると同時に、自分たちの住むこの町についてさらに知りたいという思いが高まったようです。

３年生の柴又探検はまだまだ続きます

　秋本番です。1年生が今、学校の校庭や金町公園などで秋探しの学習をしています。みなさんは、秋といえば、何を思いうかべますか？　「食欲の秋」「味覚の秋」、、秋といえばくだものがたくさんとれますね。
　さて、世界で作られている「くだもの」のベスト３を知っていますか。
　３位は、バナナ。　バナナが好きな子？　　（たくさん手を挙げる）
　２位は、ミカン類。みかんや、オレンジ、グレープフルーツなどの仲間です。ミカンが　好きな子？（たくさん手を挙げる）
　さて、第１位は何でしょう？　　（「リンゴ」、「カキ」など声が挙がる）
　答えは、１位ブドウです。　ブドウが好きな子？（たくさん手を挙げる）
　先週、２年生の生活科見学、３年生が産業フェアの見学があって、お弁当を食べましたが、デザートにブドウ、「シャインマスカット」などが入っていた子もいました。
きょうはブドウ、ミカン、バナナが登場する話をします。

　あるところに、くだもの村という村がありました。そこで、ブドウ、ミカン、バナナが話合っていました。
　ブドウさんが
「ミカンさん、あなたはとても明るいオレンジ色。それに比べて私は紫色、、、あなたがうらやましいです。」

　それを聞いたミカンさんが
「バナナさん、あなたはすらりとした身長。それに比べて私はこんなに丸い体、、、あなたがうらやましいです。」

　今度はバナナさんが
「ブドウさん、あなたはかわいい小さな顔。それに比べて私はこんなに長い顔、、、あなたがうらやましいです。」

　３人がこんな話をしながらため息をついていると、空から見ていた「お日様」が言いました。
「ブドウさん、あなたの紫色は深い海の底のようにとてもきれいです。」
　
「みかんさん、あなたのまあるい体は子供のほっぺのようでとてもかわいいです。」
「バナナさん、あなたの長い顔は三日月さまみたいでとてもおだやかです。」
「みんなそれぞれちがうけれども、とてもすてきですよ。わたしは３人とも大好きです。」と言いました。それを聞いた３人はとても気持ちがよくなり、うれしい笑顔にかわりました。
　
　こんなお話です。みんなそれぞれちがうからいいのです。ミカンがバナナみたいに細長くて黄色かったらおかしいですよね。ブドウ、ミカン、バナナ、それぞれおいしいくだものです。どれも。
　それと同じようにわたしたちも、みんなちがいます。顔も違うし声も違う、背の高さも当然違います。外で遊ぶのが好きな人もいれば、本を静かに読むのが好きな人もいます。　わたしたちはロボットや機械ではありません。みんな違うのが当たり前だし、違うからこそ素敵なのです。
　みんながお互いの違いを認めていけば、いじわるや暴力もなくなります。北野小は、「みんなちがって、みんないい」学校、いじめも暴力のない学校にしていきましょう。
　これで朝会の話を終わります。

おうちの方が作ってくださったおいしいお弁当を食べて、午後は西園をみんなで回りました。

キリンの食事しているところを間近で見れたり、サイやカバ、レッサーパンダにも会えたりして喜んでいました。

飼育員さんがえさをあげたり、掃除したりしていることで、動物たちは暮らしやすくなっているということにも改めて気付けたことが感想から伺えます。動物園での気付きや生活科見学での経験を今後の学校生活、学習にも生かしていけるとよいです。

　今日の給食は＜おさつトースト・フレンチサラダ・ポークビーンズ・牛乳＞です。

　おさつトーストは、児童に大変人気のパンです。さつまいも、グラニュー糖、牛乳、生クリーム、バター、黒ゴマ、食塩を混ぜた生地をパンに塗って焼きます。いつもはパンの耳がたくさん残りますが、今日は半数以上のクラスがほぼ完食でした。今が旬のさつまいもは、腸に良い食べ物の一つです。でんぷん（糖質）でできていますが食物繊維を多く含み、冷めた状態ではより血糖値の上昇をゆるやかにしてくれます。また、名前の通り　ポークビーンズにはたくさんの豆が入っていましたが、児童もたくさんおかわりをしてくれていました。
（写真のクラスは３の１。給食を残さず、しっかり食べられるようになってきました。）

　今日の給食は＜ごはん・さんまのことこと煮・アーモンドサラダ・大根のみそ汁・牛乳＞です。

　今日は秋の味覚、秋刀魚を出しました。給食室で３時間ほど煮込み、骨まで柔らかく調理していただきました。箸の使い方５には“はがす”というのもあります。今日は骨まで食べられる煮魚でしたが、焼き魚の場合　片身を食べた後はひっくり返さず、骨をはがしてもう半身を食べるのがマナーです。教室をまわっていると、家でも秋刀魚を食べた、という児童が何人もいました。サラダにはスライスアーモンドを少量使いましたが、新規のアーモンドアレルギーの子が出ずほっとしました。

　今日の給食は＜栗五目おこわ・呉汁・月見もち・牛乳＞です。

　今日は十三夜でした。皆様、お月様をご覧になったでしょうか。中国伝来の風習である十五夜に対し、十三夜は日本で始まった風習です。平安時代、醍醐天皇や宇多天皇が詩を詠んでおり、満月には少し欠けていますが十五夜の次に美しい月とされています。十三夜の時期は栗が旬のため、十五夜を芋名月と呼ぶのに対し十三夜は栗名月と呼ばれています。給食では栗入りおこわをつくりましたが、しょうゆ味の五目おこわが児童に大変人気でした。月見もちにはかぼちゃペーストを入れ、みたらしあんをかけました。
　給食一口メモでは　〜はしの使い方４　のせる〜　を伝えました。箸は刺すという使い方をしません。今日はあえて月見もちにフォークをつけず、箸で刺さずに食べることを意識してもらいました。本来一口大に箸で切り分けてから口へ運ぶのが望ましいですが、今回のお団子やから揚げのように箸で切れない場合もあります。その際は、かじり取ったものを皿に戻さず、最後まで食べることがよいそうです。
（写真のクラスは２の３。自分で決めた量を食べきれる児童が増えてきました。）

生活科見学で上野動物園に行ってきました。

お弁当を持って、電車に乗って。朝からワクワクな子供たち。

上野動物園についたところで、まずは慰霊碑に手を合わせます。事前に学校で「かわいそうなゾウ」の絵本を見て、戦争で命を落としてしまった動物について考えてから行きました。戦争で命を落としてしまった動物や、懸命に生きたけれど亡くなってしまった動物たち。それぞれに自分たちの気持ちを心の中で静かにお話し、手を合わせました。


午前中は、班行動。班ごと、動物クイズに答えながら、スタンプラリーです。
班長を中心に、先生の待つポイントへ地図を見ながら向かいます。夢中になって探し、動物たちを観察することができたようです。

校外では初めての班行動。様々な経験ができたようです。

【その２へつづく】

今週の朝読書の時間は図書ボランティアの方による読み聞かせ。

前回１組で読んでくださった本を今回は３組で。清音と濁音の音の違いを楽しむ絵本。「ふた」が「ぶた」など、濁点があるだけで「全然ちがう！」と面白そうに聞いていました。

区の体力向上プログラムとして、外部講師（セントラルスポーツ）の方に楽しい運動を教えてもらいました。1年生全学級、これから1月まで4時間ずつ指導を受けます。

動物になりきってくま歩き、うさぎ跳び、かえる跳びなど手足の力をしっかり使って前に進む練習や、ボールを用いた運動など、たくさん教えていただきました。あと3回教えていただけるので、子供たちは来週の授業もとても楽しみにしていました。

最終日は1年3組のあいさつ運動でした。

今回のあいさつ運動、最後のクラスだったこともあり、子供たちははりきってあいさつをしていました。
大きな声で、相手の目を見てあいさつをすることを意識してよく頑張りました。
どのグループも自分たちも楽しみながらあいさつをすることができました。

こんな子いませんか？
集中力がつづかない、、、　
先生の話を聞くのが苦手、、、　
同じミスをなんどもやってしまう、、、
きっといると思います。校長先生も、集中力を続けることは苦手です。。誰にでも苦手なことがあります。
2学期から、毎週水曜日の朝の時間、コグトレに取り組んでいます。
コグトレは、こんな力をのばします。
「おぼえる力」「かぞえる力」「見つける力」「うつす力」「想像する力」

そこで、今日は、コグトレをみんなでやってみましょう。
まず、今から１６このマスの中に　５つの数字が書かれた表を見せます。
どこに何の数字がかかれているか、覚えてください。　時間は１０秒です。
では、いきますよ。１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。
はい、そこまで。
あっているのは　どれ？　正解？2番です。
もう1回やってみましょう。
では、いきますよ。１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。
はい、そこまで。
あっているのは　どれ？　正解は？　2番です。
次は、「おぼえる力」です。　「さいしょとポン！」という問題です。
これから二つの文を読みますので、それぞれの文の最初の言葉だけ覚えます。
動物の名前が出てきたら、手をたたきます。
読み終わったら、覚えた２つの言葉を言ってもらいます。
「ある日、森の中を歩いていたら　くまさんに会いました」
「広い海の中を　もぐっていたら　大きなカメが泳いでいました」
はい、二つの言葉は何ですか？
正解は、「ある日」と「広い海」です。

次は、「見つける力」です。
左の図を黒く塗った形を右から選んでください。2問出します。
まず１　　　どれですか？　（「1５番」と答える）　はい正解です。
次　２　　　どれですか？　（「6番」と答える）　　はい正解です。

次は、「想像する力」です。
★のようなスタンプを作りました。何のスタンプかな？そうプリンです。
押した時の絵は、どれになるでしょう。1番だと思う人？　２番だと思う人？３番だと思う人？　４番だと思う人？　　　正解は1番です。

「おぼえる力」「かぞえる力」「見つける力」「うつす力」「想像する力」これらを難しい言葉です、「認知機能」と言います。認知機能は、みんなが勉強している「国語」や「算数」、「理科」「社会」など教科の学習の土台になります。

このようにコグトレを続けていくと、集中力がついて、先生の話を聞くことが上手になります。同じミスをすることも減ってきます。
また集中力がついて、話を聞くことができるようになると勉強ができるだけでなく、落ち着くことが増えて、気持ちにゆとりができるので、相手のことを思いやることにもつながります。
今、日本全国でこのコグトレをやっている学校が増えてきています。葛飾区内の学校で、1年生から6年生まで全員が取り組んでいるのは、北野小だけです。

短い時間だけど続けることが大切です。
ぜひ、これからも楽しくコグトレを続けていってほしいと思います。

今日の話を終わります。