電気を消して通し練習をしました。
音楽専科の先生も来てくれて、歌も入れての練習だったので、
本番同様のように取り組めました。

今日は、学校に保管されていた衣装を、劇に合わせて組み合わせてみました。子どもが衣装を着て演技

乳しぼり体験の後、いろんな動物を見て、バスへ乗り、学校へ戻ってきました。
「楽しかった〜！」「乳しぼりができてよかった。」「もう一回行きたい！！」と疲れていても充実感で溢れている子どもたちの様子が見られました。

お弁当の後、「乳しぼり体験」をしました。
目の前の大きな牛をみて、子どもたちはびっくり！
「近くでよく見ると大きいなあ。」「毛が茶色いよ。」と想像していた牛との違いがあったようです。
実際に乳しぼりをすると、「ブニュってした。」「温かかったよ。」などと気づくことができました。

いもほりを終えた後、お弁当を食べました。
お家の方の愛が詰まった、美味しそうなお弁当があっちこっちで見られました。
「美味しい美味しい！」と言いながら、友達と楽しそうにご飯を食べる子どもたちの姿が印象的でした。

成田ゆめ牧場に着き、始めに「いもほり」をしました。
傷がつかないようにと丁寧に掘り進めていました。土の中から現れた、大きなサツマイモを見てとっても嬉しそうな子どもたち。「見てみて！ぼくのお芋」「こんなに大きいよ！！」「わぁ〜まだまだありそうだ。」と大興奮！！生き生きとしている子どもたちの姿が見られました。

成田ゆめ牧場にて、校長先生からお言葉を頂きました。
「自分から挨拶をしよう。友達と仲良くしよう。自然や動物をよく見たり触れ合ったりしよう。」という３つのめあてについてのお話でした。やる気を高めている子どもたちの姿が見られました。

１０月３１日（月）に生活科見学で「成田ゆめ牧場」へ行きました。
学年で「生活科見学の約束」について確認をしました。
出発前に「楽しみだね。」「早く行きたいなあ〜！」などワクワクしている
子どもたちの元気いっぱいな声が聞こえてきました。

キラキラ光る材料を切ったり、重ねたりして
台紙の上に、かがやく世界を表現しました！

先週の月曜日から、２週間の読書週間が始まりました。
図書委員会では本をたくさん読んでもらうために、１・２年生の教室へ読み聞かせに行きました。
気持ちを込めながら読んだり、クイズを出したりして頑張りました。
低学年の児童も楽しそうに聞いてくれて、６年生も嬉しそうでした。

　今週は読書週間です。５年生は、700ページ以上読むことが目標になっています。

　１学期はなかなか記録を達成することができませんでしたが、２学期こそは学年全体で目標を達成するように頑張ります！

　本日、図書委員会による読み聞かせがありました。低学年の各教室に５・６年生が出向き、朝自習の時間を使って本を読みました。

　学芸会練習をしていることもあり、朗読がとても上手でした。

　こうした学び合う環境を今後も整え、横のつながりだけではなく、縦のつながりも大切にしていきます。

　学芸会練習では、舞台で通し練習を行いました。舞台での立ち位置や場面ごとの入れ替わりなど、ていねいに確認しました。

　マスクをしていることもあり、どうしても声がこもってしまい、体育館後方まで聞こえないことが多いです。しかし、意識して声を出そうとしている児童が増えました。

もう１時間は、車いす体験をしました。
車いすの人たちが普段困っていることなどを聞き、ポイ捨てをしないことやゴミが落ちていたら拾ってゴミ箱に捨てることなどの行動が大切であることがわかりました。
また、車いすの補助をする難しさも学びました。

１０月３１日（月）の５・６時間目に福祉体験をしました。
１時間は国際協力理解ということで、認定ＮＰＯ法人パルシックから講師の方にきていただき、活動していたベナン共和国での話や「みんかふぇ」のことについて教えてもらいました。

２時間連続での学芸会練習でした。
１時間目は各場面での練習、２時間目は今まで練習した成果を学年で見合う時間でした。
他の場面の人たちがどんな劇をしているのか見ることができました。

道徳の学習では、友達に「言葉のおくりもの」をしました。
友達のすごいところや応援メッセージなどを伝え、お互いに嬉しそうでした。

　図工のミラクルミラーステージが段々完成してきました。

　友達の作品のよいところをまねしたり、鏡の性質を使ったりしながら作品を作っています。

　あと２時間でどこまで完成度を高められるか楽しみです。

　全校朝会では、６年生の鼓笛に合わせて行進をしています。

　３学期には、鼓笛の練習が始まるので、今から行進の仕方を意識して教室へ戻れるとよいです。

　歩きながら、演奏ができるようになるには、たくさんの練習が必要そうです。

　今週最後のあいさつ運動がありました。寒い中でしたが、しっかりと声を出してあいさつをすることができました。

　この取り組みが、低学年にも影響し、門の前でしっかりとあいさつをしてくれたり、門に並んでまねをしたりするなど、学校全体でも効果がありました。

　こうしたよい行いが全体に広がると、５年生もうれしくなります。