たし算の学習が進んでいます。
今まで学んだことを復習します。二桁のたし算の計算問題をいくつもやりました。
答え合わせで、友達が答えを発表します。自分の答えを確かめます。
また、だいたいいくつになるかなと見当をつけることもします。
これは、４年生の概数にもつながりまる。
答えの見当を付けるというのは、日常生活においても買い物などでよく使い役に立ちます。
しかし、子供たちにとっては、概数より、はっきりと計算する方がしっくりいきます。
概数は子供たちにとっては、一つの壁となります。
お買い物などを一緒にする機会がありましたら、だいたいいくらになるかな？と実際の場面で意識させていただきますと、子供たちの学びも深まります。よろしくお願いします。

習った漢字は使うことでより定着します。
教科書にかな書きの文があります。
かなの部分を習った漢字に直します。

国語の時間です。
この場面はどのように読んだらよいかな？
音読の仕方を考えるのが今日のめあてです。
こうした学習は、叙述に沿って登場人物の気持ちを考えたり、情景を生き生きととらえたりすることにつながっていきます。
理解だけでなく、音読の方法も考えることから、表現力の育成もねらっています。

理科では天気について学んでいます。
気温を正しく測るには？
百葉箱って何？
天気によって気温は変わるのか？
今まで観察してきたことや教科書を見て考えます。
先生が示した２つの折れ線グラフ。算数の時間で学んだ折れ線グラフです。
どちらのグラフが晴れの日の気温の変化を表しているのか？
こちらが晴れの日だと思う人は？
手がずらりと挙がります。どうしてこちらのグラフが晴れの日なのかを確認します。

複雑な図形の体積を求めています。
こういう時は分割して、直方体に分けて考えるのが一つの方法です。
式に表すと、いくつもの式となりますが、それを1つにまとめると？
う〜んと考えています。
(　　)を使うとそれができます。（　　）の式は４年生で学びます。
こうして学年が進んでも学んだことを使うことで理解が深まっていきます。

フライングドッジを使ったベースボール型ゲームをしています。
打つのではなく投げることにより攻めは始まります。
得点ができると歓声が上がります。
ゲームが終わって集まってきました。
今日はどちらのチームがより得点を得たのでしょうか。

モチ米のもちもちした食感。
味がしみ込んだご飯。
豚肉や干しシイタケ、にんじん、たけのこ、こまつな、さやいんげんのうまみがつまったご飯。
おいしくいただきました。

メニュー
・中華風おこわ
・豆腐のうま煮
・草団子
・牛乳

社会科では自分たちの住んでいる町から学びます。
そこで、今日は学区域を探検です。
よつぎ小学校の学区域は広いので、今日はそのおよそ四分の一を巡りました。
気が付いたことは？
「駐車場が多い」
「マンションがある」
「花がたくさん道に咲いている」
途中いつも挨拶をしてくれている地域の方に会い、こんにちはと進んで挨拶している子もいました。毎日この道を通ると毎日挨拶してくれるんだよと教えてくれます。１７年間も毎日子供たちをボランティアで見守り挨拶をしてくれています。
ありがとうございます。
四ツ木中学校の前を通ってよつぎ小学校にもどります。
次の探検は５月１３日の予定です。
今日と同じところ違うところを見付けられる力を育んでいきます。

下味をつけたホキにでんぷんをまぶして揚げます。
油で、にんにく、しょうが、ねぎを炒め、調味料を入れてひと煮立ちします。
そしてホキにからめます。

メニュー
・レタスチャーハン
・ホキのチリソース
・ABCスープ
・牛乳

今日は先生と学校を巡ります。
校長室の中にも入ります。
掲げられている写真について質問もありました。
航空写真による学区域の一枚に興味を強くもった子もいました。
次のところに回らなくてはならないので、またの機会のお楽しみとなります。

国語の時間です。
説明的文章の読み取りです。
形式段落をまずは押さえます。
段落の頭に番号を付けました。

人は言葉を使って思考します。
その言葉が集まっている辞典の使い方を学びます。
言葉についていつでも自分の力で調べられるようになると、思考力もぐんとアップしていきます。

国語の時間です。物語文の学習です。
登場人物の気持ちを読み取ります。
言葉を根拠に考えていきます。
読み取る力はどの学習においても基礎となります。

算数の時間です。体積を学んでいます。
ｍとｃｍと長さの表記が混ざった立体について体積を求める問題を作ります。
立方体や直方体といった基本の形を組み合わせた図形を子供たちはかいています。
できあがった問題は、あとでみんなで解き合うのでしょう。
問題を作る時は、問題を解く友達を思い浮かべて作ったことでしょう。

燃える前と後の空気にはちがいがあるのだろうか？

これが今日のめあてです。
マッチで火をつけることができたよ、とニコッと笑う顔。現代はマッチを家庭で見ることはほとんどなくなりました。マッチを擦るという経験も子供たちにとっては未知のことです。
ろうそくに火を移して広口ビンに入れます。ふたをしてしばらくすると火が消えます。
そこに気体検知管を差し込み空気を調べます。

だし汁をとります。
油揚げは油抜きをしてから、砂糖・醤油・水で煮ます。
だし汁の中に鶏肉を入れ、野菜を順に入れて調味します。
最後に油揚げを入れてさらに煮込みます。
うどんはもっちりとこしがあっておいしかったです。

２年生が１年生を案内します。
この日のために準備をしてきました。
今日はその本番の日。
２年生は気合が入っています。
この部屋はね…、と準備してきた説明をすらすらとします。
１年生は２年生に案内されて、学校のことを知ることができるとともに、先輩っていいなという気持ちももつことができたことでしょう。
“みんなの”よつぎ小学校を実感できた日であったならと思います。

漢字をたくさん覚えます。
ドリルにも書いて覚えます。
空気に書いて覚えます。

画面の人物が英語で話しています。
それを真似て英語で話します。
あいさつのようです。
How are you?
実際に友達と使ってみます。
また、うきうきする動画に合わせて英語を話すこともしました。
この動画がお気に入りという子は、満面の笑みで動画に合わせてハロー！

画面の人物が英語で何か話しています。
何を話しているのでしょうか。
聞き取ります。
もう一度。という声に応えて動画がリピートされました。
話していることが、うっすらと分かってきました。
名前を言ってる。
レモンが好きだとか嫌いだとか言ってる。
聞き取ったことを教科書に書き込んでいました。