真新しい緑の粘土をつかって造形活動を楽しんでいました。「はらぺこあおむし」の話を聞いて、自分がイメージしたものを工夫して制作しました。

　２年生は、好きなことをして楽しんでいる自分を描きました。自分を大きく描くことを意識させました。クレヨンを使って、丁寧に色塗りを行いました。

　図工室の前に作品の展示が始まりました。４年生は、液体粘土で布を固めて、その形からイメージしたものを制作しました。身の回りの物を使って、飾りつけを工夫しました。

　今日から４週間、先生になるための勉強として田村侑也（たむらゆきや）先生が４年２組で一緒に過ごします。とは言っても、４月からボランティアで週１・２回ご一緒していました。もう、クラスの子どもたちとはすっかり溶け込んでいます。

　どの委員会も学校のためにと頑張って活動していました。例えば、飼育・栽培委員会は花壇を耕したり、プランターに種を植えたりしました。保健委員会は石鹸の補充や手洗い場の掃除を行いました。体育委員会は、ラジオ体操の練習をしました。

　牛乳パックのリサイクル活動が始まって１か月が経ちました。事務室前の大きな箱には各クラスでリサイクルされたパックが毎日運ばれます。さすがに全校分集まるとすごい量になります。これを毎日何もせずに捨ててしまうのはもったいないですね。

　登校時に少し雨が降っていました。傘をさして登校する児童が多く見られました。１年生の傘立てを見ると、きちんとたたんで、きれいに置いてありました。面倒くさがらずに、後から置く友達のことを考えた行動がすばらしいですね。

　３年生は社会科で、葛飾区の様子について学習しています。今日は、区内の公共施設について調べていました。地図で場所を確認しながら、丁寧にノートにまとめていました。また、後ろの黒板には、ノートのまとめ方が上手な児童が紹介されていました。友達の良いところを真似ることは学習する上でとても大切なことです。

　９日は富山県民ふるさとのの日。本日の給食は「ふくらぎの幽庵焼き」と「いとこ煮」です。富山県で最も人気のある魚の一つの「ふくらぎ」ですが、関東では「いなだ」や「はまち」と呼ばれています。「いとこ煮」は煮えにくい材料が追々鍋の中に入れていくことから「おいおい」「甥甥」となったのが語源とされています。

　６年生は当番で１年生のお世話をしています。とは言っても、朝の支度など自分できちんとできるようになることが大切なので、手取り足取りサポートはしていません。早く自立した１年生になってほしいと願っています。

　今日は土曜日ですが、葛飾教育の日です。GW明けで疲れがたまっている中ですが、３時間の授業頑張りました。３時間目は、災害や緊急時のための児童の引き渡し訓練が行われました。お忙しい中にも関わらず、たくさんの保護者の皆様にご参加いただきありがとうございました。

　学校生活にも慣れ、元気に過ごしている１年生。自分の鉢で育てている朝顔に水やりをしています。「早く芽が出て来ないかな」と声をかけながら、楽しみにしています。

　朝の集会の時間に、各教室で今年度初めての兄弟グループ活動が行われました。初回ということで、顔合わせを行いました。１年生は少し緊張していましたが、早く慣れてほしいと思います。６年生もリーダーとしてみんなを引っ張ていました。遠足が楽しみですね。

　５時間目に離任式が行われました。転・退出された先生方とのお別れの式です。代表児童がお世話になった先生へ作文を読んだり、花束を渡したりして、感謝の気持ちを伝えました。また、お世話になった先生からは、鎌倉小での思い出や現在の様子を話していただきました。

　３年生は花壇でキャベツを育てています。まだまだ小さいですが、これからどのように成長していくか楽しみですね。

　４月生まれのお友達、お誕生日おめでとう！みなさんが生まれた４月に合わせて、春らしいピンクの「さけのクリームパスタ」と春が旬の「きゃべつのスープ」「オレンジのケーキ」です。

　葛飾警察署の方を招いて、自転車の安全な乗り方や交通マナー等について学習しました。この教室の後、自転車に乗って出かけることができますが、学んだことをずっと忘れずに行動してほしいと思います。

　鎌倉小学校では、コロナ対応の一環としてハンドサインによる意思表示・意思確認を行っています。大きな声を出すことで飛沫感染する危険性があるので、声を出さすに意思表示できるようにと工夫しています。その他にも、学習する時の姿勢などについても学期始めなので、きちんと指導しているところです。

　道徳の授業で、あいさつについて学習していました。「おはようございます」「さようなら」はもちろんのこと「ありがとうございます」「ごめんなさい」と自分から進んで言えるようになってほしいいと思います。

　区内一斉に学力・学習意識調査が行われています。国語・算数・意識調査の３項目で調査を行います。子供たちの状況や実態を確かめるための調査で、教員にとっては授業改善のため、児童にとっては学力向上のために役立てていきたいと思います。