１１月１日（月）の、６年生の算数の学習です。「比例と反比例」の学習をしています。
　めあては、「比例を使って約300枚の画用紙を用意しよう」です。まず、伴って変わる量の基本の情報を確認します。「重さ」「暑さ」「代金」「体積・面積」が上がりました。しかし、「代金」と「面積・体積」は、今日のめあてには合いません。そこで、10枚当たりの「重さ」と「高さ」をはかり、それをもとに300枚の画用紙について考えました。子供たちは、比例の考え方を使って考え、ノートに書きました。
　その後、考えが正しいのか、計算で求めた300枚分の厚さの画用紙を用意し、実際に枚数を数えてみました。結果は、300枚を大きく超えていました。次に、計算で求めた300枚分の画用紙の重さをはかりとり、その枚数を数えたところ、ぴったり300枚になりました（写真は集計途中の数です）。子供たちは、計算の結果を実体験で確かめることができ、口々に「すっきりした」と話していました。

　１０月２８日（木）の朝の時間、お楽しみ集会がありました。集会委員が作った「間違い探し」の画像を見比べて、当てる集会です。各学級で、大型提示装置に画像を映して、楽しそうに間違い探しをしていました。

　１０月２７日（水）の放課後、１１月５日（金）に４・５年生の希望者と６年生全員が受検する漢字検定に向けての勉強をしました。皆、真剣に取り組んでいます。

　１０月２７日（火）に、３年生が社会科見学に行きました。南蔵院、柴又帝釈天を見学し、午後は水元公園で過ごす予定でした。残念ながら雨のため、お弁当はバスの中で食べ、早めの帰校となってしまいました。

　１０月２５日（月）の、３年１組の国語の学習です。「パラリンピックが目指すもの」という説明文を、大事な言葉や文に気を付けて読み取ります。
　「ハキハキスラスラ」のめあてで音読をした後、３つの段落から大事な言葉や文を見付けて、出し合いました。それらを学級全体で確認した後、大事な言葉や文を落とさないようにして、それぞれの段落の要約を書きました。要約した文は、先生がiPadで撮影して大型提示装置に映しました。これをもとに、皆で要約した文を検討しました。
　

　１０月２２日（金）の、３年３組の道徳の時間です。「なかよしだから」という教材文を通して、友情・信頼について学びます。
　「よい友達」とはどんな友達なのか、皆で考えを出し合った後、教材文を読みました。宿題を忘れた主人公が、仲良しの友達に宿題を見せてくれるよう頼んだのですが、「仲良しだから、なお教えられないよ。」と断られます。その時の主人公の心の動きを感じ取り、自分の生活を振り返りました。最後に、もっと良い友達になるためにしようと思うことを話し合いました。

　１０月２２日（金）の、５年生の家庭科の学習です。ウォールポケットの製作をしています。この日は、アイロンを使って縫い代に折り目を付けた後、待ち針を打つまでが１時間の活動です。アイロンの安全な使い方や待ち針の打ち方の動画と先生の手本をを見た後、実習です。事前の指導が行き届いていたので、皆、スムースに実習ができました。

　１０月２２日（金）の、１年３組の国語の学習です。「よう日のじゅんばんをおぼえて、かんじでかく」活動をしました。
　カレンダーを見ながら曜日を順番に唱えます。先生は、子供たちがそらで言えるようになったのを確かめてから、黒板に書いた平仮名の曜日を消して、穴埋め問題を出しました。皆、きちんと言えます。その後、曜日の漢字が入った短文を先生が示し、曜日の漢字を書いて覚えました。
　最後に先生から「自分が生まれた年」のカレンダーをもらい、自分の誕生日が何曜だったか確かめました。

　１０月２１日（木）の、６年生の音楽の学習です。
　音楽室よりも広い、多目的ホールでの学習です。音楽の先生が、ピアノの配置や移動黒板、スクリーンへの東映などを工夫し、広い多目的ホールを音楽の学習に適した環境にしています。
　子供たちは初めに、発声練習をしました。頭声を意識し、腹式呼吸で発生をしようとしています。そのあと、「エスペランサ」という歌を歌いました。今回は、「曲に強弱をつけて歌う」ことがめあてでした。先生は「強く歌うところは手を上げながら」「弱く歌うところは手を下げながら」歌うことを丁寧に指導していました。何回か繰り返して歌ったところ、強弱がよく表現できるようになりました。

　１０月２１日（木）の、２年３組の国語：書写の学習です。
　「水書用筆」を使って、「にているカタカナのちがいに気を付けて書く」学習です。カタカナの「ツ」と「シ」は、子供たちが正しく書き分けることができないことが比較的多い文字です。点の入る向き、払う向きを確認して、水書用筆でシートに丁寧に書きます。筆を使うと、鉛筆よりも「止め」「払い」を意識することができます。その後、自分が気を付けて書くところを意識して鉛筆で練習し、友達と相互評価をしました。皆、授業の初めに書いた文字よりも上手になっています。姿勢もとても良いです。

１０月２０日（水）
今回は、植物や生き物、秋に関係するものなどを探しに青戸平和公園へ行きました。
青空の下、何か生き物はいないか草むらや木を探したり、綺麗な花は咲いていないか探し回ったりしました。誰かの「カマキリだ！」の声に子供たちが大興奮する場面もありました。
コロナ禍でなかなかできなかった校外学習ができ、生き生きとした子供たちの姿が見られて、とても嬉しく思いました。

　公共施設の見学が可能になり、４年生は「郷土と天文の博物館」で強度の資料とプラネタリウムの見学してきました。

　１０月２０日（水）の、５年生の算数の学習です。「分数のたし算、ひき算を広げよう」という学習で、「約分」について学びます。
　１／３＋１／６の計算問題を解くにあたって、「速く」「簡単に」「正確に」するには、どのようにするのがよいか、皆で考えています。

　１０月２０日（水）の、５年生の理科の学習です。「もののとけ方」の学習で、水にものを溶かした後の水溶液の重さについて調べます。
　３年生の「ものの重さ」で学習した「形が変わっても物の重さは変わらない」ことを思い出し、今回の実験の予想を立てます。子供たちは、食塩の重さと水の重さを合わせた重さと、食塩水の重さは変わらないと予想しました。
　まず、食塩、薬包紙、水と容器の重さを電子ばかりで量ります。その後、容器に入った水に食塩を溶かして、食塩水と容器、薬包紙の重さを電子ばかりで量りました。

　１０月１９日（火）の、５年２組の国語の学習です。「問題を解決するために話し合おう」という学習で、学級の問題について話し合います。また、その様子を子供が見て評価し、話し合いそのものに生かそうとしています。
　この時間は、「問題を解決するために、議題に対する互いの意図を明確にしながら計画的に話し合う」ことを目当てにしています。話合いをした２グループが挙げた課題は、それぞれ、「ルールを守って楽しくタブレットを使うには」と「給食を安全で楽しくするには」でした。話合いをしているグループは、付箋を使って意見をまとめていきます。観察をしているグループは、事前に決めた「よい話合い」の観点に沿ってよいところを書いていきます。観察グループは、iPadで自分が書いたよいところを撮影し、共有できるようにしています。

　１０月１９日（火）の、１年２組の算数の学習です。今日から繰り上がりのある足し算の学習です。これまで学習してきた足し算のやり方を先生と振り返った後、「９＋４」のやり方を、ブロックを使って足し算の仕方を考えました。

　１０月１８日（月）の、６年１組の外国語の学習です。今日は、「地球の生き物たちについて伝えよう」というめあてで、学習をしていました。
　大型提示装置のデジタル教科書の画像と音声をもとに、チャンツで生き物の名前、住んでいる場所、食べる物を英語で言います。子供たちは皆、絵とリズムがあれば元気に英語で言うことができます。小学校で英語に触れてきた成果です。
　次に、友達とジャンケン（Rock,Scissors,Paper,123!）をして動物の絵カードを引き、その動物が住んでいる場所と食べる物について尋ね、答えるゲームをしました。皆、進んで友達と関わっています。最終的に、最も多い子で15人の友達と交流したとのことでした。マスクをしているのに、どの子もしっかりとした発音・大きな声で話せていることにびっくりしました。

　１０月１８日（月）の、４年３組の国語の学習です。「くらしの中の和と洋」という読み物です。今日は、「これまでの学んできたことを振り返り、学習の見通しを立てる」ことがめあてです。
　先生が全文を範読した後、子供たちは、まず、自分の暮らしの中にある「和」と「洋」について考えました。これから本文をしっかりと読み取り、理解していきます。読み取ったことをもとに、自分の暮らしの中の「和」と「洋」をひとつづつ取り上げて比較する文を書き、プレゼンテーションをするとのことです。

　１０月１８日（月）の、４年２組の体育の学習です。マット運動で前転系の技に取り組んでいます。初めに皆で「Dynamite」に合わせて準備運動をした後、マットの上で「ゆりかご運動」をしました。尻 → 腰 → 背中 → 頭 → 背中 → 腰 → 尻とマットに着くのを意識して転がり、前転や後転の感覚づくりをします。
　今日は、「開脚前転」をしました。大きな前転の後半に、脚が頭の上を越すあたりで開きながら起き上がります。iPadを使って、自分たちの動きを確認していました。

　１０月１４日（木）の５年３組の国語の学習です。「問題を解決するために話し合おう」という学習です。話合いの目的は「クラスをよりよくする」ことです。計画に沿ってグループで話し合い、実現が可能で効果的な解決方法をまとめます。昨年度１年間、そして今年度半年間、対面で話し合う活動に制限をかけてきましたが、少しずつ、各学年・学級での取り組みを始めています。グループで話し合った内容は、学級会で提案するそうです。