6年生の社会科では「日本とつながりの深い国々」の学習をしていました。
　アメリカ、ブラジル、中国、サウジアラビアが教科書に載っている国です。　　
　今日は、ちょうど発表の場でした。
　自分の興味がある国について調べることでそれぞれの国の歴史やよさ、日本との違いを知り、発表していました。また、友達の発表から衣食住をはじめ、多様性を感じとっていました。

　休み時間になると、長縄週間なので校庭では長縄跳びをしている児童がたくさんいます。
　クラスで声を掛け合って取り組んでいる様子が見られます。
　体育、授業でも取り組み、各クラスの跳んだ回数の記録を１階廊下に掲示して互いの頑張りも見える化しています。
　

　紙がすーっと切れるカッターナイフは、紙がよく切れる便利な用具です。紙工作の作品作りには欠かせません。便利なだけに、きき手のカッターナイフの正しい扱い方や紙を押さえる手の位置など、安全に扱うことを丁寧に指導します。
　「カッターナイフの刃をねかせること」や「カッターナイフをスーッと引くこと」を伝え、直線の練習、向きを変える練習を経て、いろいろな形を切り抜いていました。　
　また、ロック機能でしまうことや安全面の配慮もしていました。
　はじめてカッターナイフを使うという2年生は半分以上でした。授業のはじめは、「こわいな」と思っていた子もいましたが、最後は「楽しい！」「面白い！」「便利だ！」とカッターナイフのよさを感じていました。
　

　3年生の図工では、色画用紙にスタンプをし、羽根の形に切っていました。そして、その羽根をさらに組み合わせて美しい鳥を制作していました。
　この鳥は6年生の卒業のお祝いの掲示となります。
　お世話になった6年生に、卒業を祝い、大きく羽ばたいてほしいという願いを込めながら、3年生がていねいに制作していました。

　3年生の教室に入ると、「心の鬼を書いたよ。」「２つの鬼を書いたんだ。」「私は３つ書いた。」と寄ってきました。
　豆まきの箱や「心の鬼を追い出そう」のプリントも見せてくれました。ちょうど今週、全校朝会で話した節分にちなんだ活動でした。
　イライラ鬼、わすれんぼう鬼、泣き虫鬼、いじわる鬼・・・。
「見えない心の鬼を退治。」「今日、家に帰ったら、豆まきをするんだ。」と言っている人もいました。今日の給食も、節分の行事食でした。
　（地域によってはかけ声も違うようですが）
　「鬼は外、福は内」　奥戸小の子供たちに福がありますように・・・。

　さくら学級では道徳で「ぐみの木と小鳥」の授業をしていました。
　「親切・おもいやり」について考えるお話です。ペープサートで、りすさんと小鳥さんになりきって気持ちを考えていました。
　最後に、担任の先生が、今まで自分が誰かにありがとうと言われたことがあったかについて質問をしました。
「１年生の帰りの支度を手伝ってあげたとき、１年生にありがとうと言われた。」「家でお皿を洗ったとき、お母さんにありがとうと言われた。」・・・など、自分が親切をしたときのことを振り返っていました。
　　

　今朝のビデオ集会では、運動委員会の人たちが「長縄とびのコツ」について紹介しました。１年生の教室では、運動委員会の人たちが跳ぶ姿を見て、「かっこいい！」「上手い！」「すごい！」「高く跳んでる」という声があがっていました。
　「体力向上の取組」としての長縄週間は、今日から24日までとなっています。休み時間や体育の時間などで取り組んでいきます。

　図工室では、１年生とさくら学級１年生が図工の共同学習として「スタンプ　スタンプ」の学習をしていました。
　プリンカップやキャップ、プチプチや卵パックなど廃材を持ち寄って絵の具を付けて大きな紙にグループごとにスタンプをしていました。
　スタンプを重ねたり、大きな輪の中に小さな輪のスタンプを押してみたり・・・。
「見て見て、ミッキーみたい。」「花火がいっぱいなんだよ。」「ゴロゴロ転がしてみていい？」それぞれのグループでスタンプを楽しんでいました。

　6年生が「春の海」に使われている楽器についての学習をしていました。
　箏と尺八の演奏を動画でも見ましたが、実物の箏で先生が「さくらさくら」を演奏すると、大きな拍手が湧き起こりました。
　授業が終わると、自然と箏の周りに集まり、弦をさわって音色を確かめていた6年生でした。実物にふれる体験（本物体験）は、学ぶ力を大いに引き出します。

　2年生は、「工夫して紙でこまを作ろう」というめあてで生活科の授業をしていました。
　担任の先生が「１枚の正方形の画用紙だけでこまを作ります」と話すと、はじめは「１枚だけで？」「難しいよ。」「いや、できるかも・・・」と言っていました。
　けれども、画用紙が配られると、皆、真剣に折り始めました。　「見て、見て。」「回った！」「こまみたいになった！」と、声があがってきました。
　こまができた人は、こまを作るポイントやよく回るにはどうしたらよいかのコツを「アピールポイント」としてタブレットの共有画面に写真と文で送りました。
　友達のこまや「アピールポイント」を見て、一人一人が、さらにコマが長く回るように改良している姿も見られました。
　次の時間は、他に使ってみたい材料や道具を加えて、こま作りをします。

　4年生の算数では、小数のかけ算の学習が始まりました。
　整数のかけ算は2年生からスタートし、わり算は３年生の既習事項です。また、小数のよさや小数のたし算・ひき算は3年生で学びました。4年生では小数のかけ算・わり算です。そのようなことからも、算数は「積み重ねの学習」です。（各学年の学びをしっかり積み上げていくことが大切で、つまずいたら前の学年の学習に戻って学習すること「学び直し」がポイントでもあります。）
　今日は、小数のかけ算の１時間めでしたが、「小数×整数の計算は、既習の整数のかけ算の仕方を使って、計算することができる」というまとめをしました。
　最後に練習問題に取り組んだとき、整数の計算の仕方を使いますが、整数の答えをしっかり小数に戻していました。計算の意味を理解して回答していました。

　5年生は、国語で熟語の構成（組み立て）の学習をしていました。
　「保護・永久・禁止」は「似た意味の熟語」、「大小・高低・往復」は「対の意味の熟語」、「鉄橋・快晴・耕具」は「上の字が下の字を修飾している熟語」・・・、と熟語を構成する5つの型を学習していました。
　漢字辞典の付録には、その他の熟語の例や教科書の5つの型以外の熟語の構成（組み立て）も載っています。ぜひ、漢字辞典も開き、自主学習などでさらに学んでほしいと思います。

　4年生が校庭でラインサッカーをしていました。チーム練習をした後に、ゲームが始まりました。二回、同じチームと対戦します。その間に作戦タイムが設けられており、チームで話し合いをして2回戦目がスタートしました。
　最後は、タブレットを使って、チームで今日の作戦を振り返ったり、一人一人が自己評価したりした後に、全体の振り返りをしていました。
　次の試合に向けて、チームの作戦として生かせることも見付けていました。

　全学年、中休みに持久走の取組をしてきました。今日が取組の最終日でした。寒さに負けず、元気に走っていた子供たちでした。
　明日は、各学年の持久走大会が予定されています。しかしながら、本日午後から天候が崩れる予報で心配しています。
　明朝の校庭のコンディションで実施するかを決めたいと思います。保護者の皆様にはホーム＆スクールで連絡をしますのでよろしくお願いいたします。

　6年生が、体育館でバスケットボールをしていました。
　シュートまでに3人以上の人がボールにさわる、ゴール下の場所にずっと立たないなど、自分たちで考え、工夫したルールでゲームを楽しんでいました。
　振り返りでは、友達のよかった動きや改善点などを伝え合っていました。
　日頃から協力し合う姿がある6年生です。バスケットボールでも、チームで協力してゲームを行ったり、話し合ったりする姿が見られました。
　

　今週は天気予報で「最強寒波」という言葉が聞こえてきました。今朝７時までは全国の9割が氷点下冷え込み「冬日」とのことで、登校することにやっと日差しが届いてきました。
　「見て、見て、すごい氷ができている」「氷が厚い」「氷がつるつるしている」「昨日より凍っているみたい」と、校庭から教室へ行く前に、たくさんの子供たちが岩石園をのぞいていました。
　凍てつく寒さの朝ですが、子供たちが日ごろと違う変化に目を向けていることに嬉しくなりました。

　さくら学級では、国語の学習をしていました。「一文字ぬかしてできる言葉」を考えたり、詩を読んだりしていました。
　一文字ぬかしの問題で、「つくえ　はどんな言葉になりますか？」
に対して、「つえ」と答えました。
「つえってどんなものかな？」と担任の先生が聞くと、
「魔法使いが持っているの、まほうができるんだよ」
という発言がありました。
　体を支えるための杖を思いうかべた私より子供たちはさすがなのです。
すてきな発言に思わず、微笑んだ私でした。

　

　５年生の教室では、ミシンについての学習をしていました。
　ミシンは、上糸と下糸の２本の糸をからまさせて縫い合わせることができる便利な機械です。「ミシンのよさ」は、厚手の布もしっかり縫えます。手縫いより時間がかかりません。ミシンは、とても便利です。けれども、けがをしてしまうこともあるので安全に気を付けて使うことが大事という話をしていました。
　教室では、ミシンを使う前に「はずみ車、送り調節器、速度調節器・・・」と、ミシンの各部の名前を覚え、安全なミシンの使い方、準備の手順を学習していました。

　今日からけやきフレンズ（縦割り班：異学年のグループ ）のあいさつ運動がはじまりました。今期は、15班からです。上学年の皆さんがリーダーになって取り組んでいます。
　今年度の児童アンケートで「あいさつをしている」と回答した児童は91％です。
　全校朝会でも話をしましたが、心をつなぐ第一歩が「あいさつ」です。
　「奥戸っ子しぐさ」にある「あいさつつなぎ」を引き続き、大事にしていきたいです。
　

　奥戸小では、「奥戸っ子しぐさ」を大事にしています。その中にある「あいさつつなぎ」についてお話をします。
　みなさんに「挨拶をしていますか」とアンケートを取ったら、91％の人が「しています」と答えていました。とてもうれしかったです。行動している人が昨年より増えていただからです。
　さて、あいさつですが、一言のあいさつには気持ちが込められています。　
　たとえば私は、「おはようございます。」には、今日、会えてうれしいです。学校に元気に来ていることが嬉しいです。今日も元気に過ごしましょう。昨日はお休みだったけど元気になってよかったです。
「こんにちは」には、ろうかのお掃除ありがとう。元気に運動していますね。授業で頑張っていますね。
「さようなら」には、気を付けて帰ってください。また明日も元気に会いましょう。・・・と、いうように気持ちを込めています。
　あいさつは、相手との気持ちのつながりができる第一歩の言葉だと思っています。ですから、「奥戸っ子しぐさ」の「あいさつつなぎ」は「あいてごごろ」相手の気持ちを思って行動することにもつながると考えています。学校としてもとても大切にしていることです。
　皆さん、東門でのあいさつはとても気持ちのよいあいさつです。
　登校や下校の時には、朝の保護者の方の見守りや黄色い旗を持って横断歩道にいる学童誘導員の方もいらっしゃいます。その方たちにも、気持ちを込めてぜひあいさつをしましょう。
　今日は、学童誘導員の方にもお話をしていただきます。
　〜学童誘導員の方のお話〜
　先週の代表委員会に続き、今日からけやきフレンズのあいさつ運動も始まりました。ぜひ、「あいさつつなぎ」「あいてごころ」ぜひ、心にとめて行動に表していきましょう。
　今週は、10年ぶりの寒波、寒さがやってくると言われていますが、元気に過ごしましょう。

・先週紹介したお花です。学校の校舎内や花壇にありますが見つけられましたか。
・読書感想文の表彰