今時、竹尺の30ｃｍものさしが家にあります！というご家庭は減ってきているかもしれませんが、学校では竹尺の30ｃｍものさしが定番です。

なぜ？

いろいろな理由がありますが、(1)竹尺は、長持ちする、(2)端からメモリが刻まれているため、長さを測る際に目盛りを合わせるのが簡単、(3)数字が書かれていないため、自分で長さを数えることで、数の概念を理解しやすくなる、などが主な理由です。

もちろん数字が書かれていないことで困ってしまう子供たちもいることでしょう。竹尺のものさしと目盛りが書いてある定規、学校生活では両方使えるようになってほしいという考えから、子供たちの実態や利用場面によって使い分けています。

今日の学習では、「４cmと４cm５mmを合わせると、長さはどうなりますか？」ということについて学習していました。大人にとっては当たり前のことでも、子供たちにとっては、これが意外に難しいのです。

車の模型を作る材料の数などから、何台の車が作れるのかを考えていました。

「タイヤは52個だから、13台分あるよ」
「あ、でも、車体の数は足りないみたい・・・」

「わり算」というと、「筆算」のイメージがとても強いですが、本当に大切なのは

『どんなときに、どんなわり算をするのか』
『その式と答えは、どんなことを表しているのか』
『その答えを使って、どんな結論に導くのか』

です。

水元小学校は、毎月1回の避難訓練を行っています。

仮校舎のため、これまで火災の避難訓練でも、廊下に並ぶところまでを中心に行ってきましたが、今日は4〜6年生は小校庭に避難しました。

みんなスムーズに避難行動をすることができました。

避難訓練後の話では、「おかしも（おさない・かけない・しゃべらない・もどらない」の約束と、4つの「あ」のうち、「あんぜん」と「あつまり」について、改めて確認しました。

集団で行動をするときには、「あつまり」が上手にできるかがとても大切です。

5月初めからスタートした教育実習も最終週となりました。

今日は、教育実習生による研究授業でした。

授業のはじめに、身の回りのデジタル機器について、使っているものや知っているものなどを出し合い、今の自分たちの使い方などについて意見を出し合いました。

学習のゴールは、「構成を考えて、提案文を書くこと」です。グループごとに、テーマや伝えたいことなどについて話し合うことができました。

少し暑い陽気でしたが、水元町たんけんに行きました。普段生活している地域でも、みんなで歩けば、「ここは何だろう？」「「こんな場所があったんだ！」と発見の連続です。小松菜農家の方には、とれたての小松菜も見せていただきました。

さらに行ってみたい、調べてみたい場所を出し合って、今度はグループで町たんけんに行く予定です。