3月6日(月)給食
よしだうどん 小松菜の海苔おかか和え キャラメルポテト 牛乳 今日の給食は、山梨県富士吉田市で食べられている「よしだうどん」をつくりました。山梨県富士吉田市あたりでは、涼しい気候と火山灰や溶岩からなる土地で、米づくりが難しく麦がつくられてきました。そのため日頃から「ほうとう」を食べ、祭りなどのハレの日(お祝い事の日)には、麦を多く使った「うどん」が食べられていたそうです。食べごたえのあるうどんをつくろうと力強くうどんを練ってつくるため、歯ごたえとコシがとても強い麺です。具には、煮たきゃべつと馬肉や豚肉、油揚げがつかわれています。今日は豚肉を使用しています。 ３月６日（月） お祝いのお花
先週の児童集会で使った「お花」が、３階の廊下に飾られています。
集会委員のみんなが、６年生の卒業をお祝いするために作成しました。 ありがとう！！！ 
３月６日（月） ６年生 理科
「環境」について考えています。
人の活動が「水資源」や「大気」に与える影響を調べ、「人と自然の共存」について自分の考えをまとめています。 発表日が近い、ということで、みんな黙々とスライドを作っています。 
３月６日（月） ５年生 保健
１組は、保健の学習。
「ケガや事故の防止」がテーマです。 「防止」で大切なのが、「危険予測」という発想です。 「大丈夫だろう」ではなく、「危険があるかもしてない」と考えて行動することで、事故を防ぎます。 
３月６日（月） ５年生 体育
２組です。
次の体育の時間に行う「ベースボール型ゲーム」のルールの確認をしています。 ＷＢＣで野球が盛り上がっているので、子供たちも楽しみにしているようです。 
３月６日（月） １年生 図書
１年２組は、「読み物センター」で、司書の先生の読み聞かせです。
３月６日（月） ４年生 国語
今から、漢字のテストが始まります。
テストの前に、少しだけ練習です。 
３月６日（月） 全校朝会（２）
さあ、その、鼓笛隊です。
いつもは、体育館での朝会の時は演奏はしないのですが、今日は、練習も兼ねて演奏しました。 
３月６日（月） 全校朝会（１）
雨上がりで校庭の具合がよくないので、体育館で行いました。
あいさつ担当は、１組のＭくん。 「今週は下校訓練があります。登校班の班長の引継ぎがあります。登校班のルールを守って、登校しましょう。」と伝えました。いいこと言いますね。 今日の朝会は、新・鼓笛隊の５年生に、意気込みを語ってもらいました。 各楽器から、６人の代表の子が発表しました。 「６年生から受け継いだことを、しっかりとがんばる。」 「４年生の手本になるように」 など、頼もしいです。 
３月６日（月） お花畑（２）
コチラは、主事さんが植えてくれた、西門のプランター。
春ですね。 
３月６日（月） お花畑
校長室前の花壇、菜の花でいっぱいです。
その前には、飼育栽培委員の子が植えてくれたプランター。 春ですね。 
３月６日（月） 登校
雨が上がって、よかった、よかった。
３月４日（土） ４年生 キラッと学習発表会（４）
軽快な演奏、練習の成果が表れています。
演奏後には、「来年の音楽会に生かしていきたい」との感想を。 本当に、音楽会が待ち遠しくなるような、素晴らしい演奏でしたよ！！ 
３月４日（土） ４年生 キラッと学習発表会（３）
合奏は、「リメンバー・ミー」。
何度も何度も練習を重ねた曲です。 
３月４日（土） ４年生 キラッと学習発表会（２）
会も終盤、「合唱」と「合奏」になりました。
司会のＴくんのアナウンスで、合唱「ありがとうの花」が始まりました。 さわやかな歌声が、会場に広がります。 
３月４日（土） ４年生 キラッと学習発表会
「１０歳」という、節目の年を迎える４年生。
この機会に、これまでの自分の成長を振り返ったり、成長を支えてくれた家族に感謝したりする会です。 たくさんの保護者の方がいらしています。 
３月４日（土） ５年生 総合
「ステキな６年生になろう」をテーマに、学習しています。
間もなく、かみひらいっ子たちのリーダーになる５年生。 リーダとしては、当然、上平井小学校の特色を理解していなくてはいけません。 ということで、あらためて、この学校の良さや自慢できることを考えています。 考える材料として、ＨＰの「学校日記」を見ているグループがありました。 なかなか、いいところに目を付けているぞ！ 
３月４日（土） ６年生 お楽しみスポーツ大会
今日は、土曜授業です。
６年生は、「お楽しみスポーツ大会」で盛り上がりました。 
３月３日（金） １年生 音楽
１・２組一緒に、合奏をしていました。
明日の授業参観での発表に向けて、最後の練習です。 みんな、がんばっています。 
３月３日（金） ３年生 算数
スライド作成アプリで、「ケガの防止」を呼びかけるための「ポスター」を作っています。
おや？ 算数のはずでは…？ 今学習しているのは、「データを整理して、表やグラフにまとめる」という学習です。 それがなぜ、「ポスター作り」になってしまうのか？？ ポスターで呼びかけることは、「ケガの防止」です。 そのために、「いつ」「どこで」「何をしていて」「どんなケガが起きているのか」ということが書かれているデータを読み取り、グラフや表にまとめます。 そして、そのグラフや表から、「ケガを防ぐためには、どうしたらよいのか、何が必要なのか」について、「考察」するのです！ そして、自分で考えた「考察」に基づいて、「ケガを防止するためには、どんなことに気を付けたらよいのか」、という自分の意見をもち、ポスターにするのです！！ 単純に「グラフの書き方」や「表のまとめ方」を学習するのではなく、グラフや表にする「良さ」「必要性」を感じさせ、さらに、読み取ったことに対する「自分の考えをもつ」ということまで学習するのです。 久しぶりに、説明が長い！！ 
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