11月7日（土）の運動会に向けて、運動会の練習が始まりました。体育館と校庭を各学年に割り当て、練習しています。本番に向けていよいよ始動です。写真は、1年生と4年生の様子です。

　どちらが多いかは、以前学習していたので、その考えを使って、「どちらが どれだけ多い」かを調べる方法を考えました。「かみコップ〇はいぶん」という比べ方を見つけてから、グループごとに紙コップを使って比べました。

　壁の数が増え、教室の形になってきました。増築校舎が３階の校舎の窓に迫ってきます。クレーン車で資材を運んで組上げていくのですね。

　あおば学級の高学年は、国語の学習です。場面のまとめをして、友達と意見交換をしました。振り返りでもたくさん意見を言い合うことができたと振り返っていました。

　学習してきたことをもとに、提示された筆算の間違いを見つけ、正しい計算にしました。 近くの友達と確認し合い、次にみんなで確認、共有をしました。 演習問題をしながら、かけ算の筆算の学習の仕上げをしました。

　あおば学級の低学年がALTのジョン先生と外国語活動をしました。ジョン先生の質問に元気よく手をあげて答えたり、ジョン先生に質問したりしていました。

　壁が徐々に作られていきます。今日は、窓になりそうなものが見えました。

　まとあて運動の発展ゲームに取り組んでいます。みんなが楽しく活動できるようにルールを工夫していました。新しく取り入れたルールがチームにとってどうだったかもよく考えて発表していました。

　11月の運動会に向けて、全校児童で校庭に出ました。閉会式の位置に並んで確認をしました。来週から運動会時程となり、各学年の練習も始まります。

　校内研究日でした。６年生の「体育」の提案授業を見て、それぞれのグループで意見を出し合い研究を深めていきます。先生方も勉強しています。

　「つなげて・あげて・アタック」を目指して、それぞれのチームで課題を見つけ、練習し、作戦を立ててゲームに臨みます。互いに声を掛け合いながら学習を進めていました。

　もとの数から表し方の違う概数を比較し、どこで四捨五入しているかを考えました。そして、「○けたの概数で表す」など、問われ方によって四捨五入する位が違うことに気づきました。

　まず、「倍」を分数で表せる理由を数直線や言葉などを使って各自で考えました。次に3〜4人で 意見を出し合い、まとめたものを全員で共有し、分数でも「倍」を表せることを学習しました。

　壁になる板でしょうか。周りが囲われ始めました。いよいよ建物のようになってきました。

　3つの数の引き算の学習をしました。まず、お話に合わせてブロックを動かして、次にそれを式にしました。どうしてそのような式にしたのかを友達と説明し合いました。

　工事は着々と進んでいます。いろいろな機械や道具、材料がコンクリートの上に置かれています。柱の元になるようなものも見えます。

　20年前の小学生の数「1825人」と 現在の小学生の数を「1263人」を概数で表しました。数直線を使ってその方法について説明をし合いながら考えを深め、概数にした理由をまとめました。

　まず6分間、自分で黙々と考え、次に3人で自分の考えを説明し合いました。その後、考えを共有して、みんなで今日のポイント「 くり上がりが連続しても何回あっても筆算の仕方は同じ」 をまとめました。

　雨の隙間の校庭遊び。９月の長雨でなかなかできなかった外遊びのために多くの子供たちが校庭に出てきました。出前授業に来ていただいていた、元ラグビー選手の方々も一緒に遊んでくださっていました。

　10月２日（金）4年生の体育「タグラグビー」の出前授業がありました。
　パスや動き方など、お手本も見せてもらい、楽しく学びました。最後に、ラグビーボールをプレゼントしていただき、とてもうれしそうな子供たちでした。"