２月２日（月） ３年生 発表朝会（３）
発表内容は、自分の名前に使われているAlphabetを紹介。
さらに、「 I like ○○. 」と、好きな物を自己紹介。 
２月２日（月） ３年生 発表朝会（２）
各クラスから５名ずつ、１０人が発表しました。
２月２日（月） ３年生 発表朝会（１）
今朝は、３年生の「発表朝会」です。
テーマは、２学期に学習した「Alphabet」。 アルファベットを使って、自分の「名刺」を作りました。 学習では、作った名刺を使って「名刺交換」をしました。 今日は、名刺をスクリーンに映して、みんなの前で発表です。 
１月３０日（金） ２年生 研究授業「えいご」（３）
「チャレンジ」は、大成功＼(^o^)／
「ちょっと難しいかな？」と思うことに「チャレンジ」することで、子供はちょっとずつ成長するのです。 しかし！ この「ちょっと難しいかな？」の見極めを間違えると、まったくトンチンカンな授業になってしまうのです…。 「活動あって、学びなし」という、お粗末な授業です。 今回の授業は、「難しいことにチャレンジさせたい」という先生の思いと、子供たちがこれまでに身に付けてきた力が、しっかりとマッチしました。 最後は、自分の作ったメニューを発表。これもバッチリ！！ でもみんな！ そんなに食べたら、食べ過ぎだからな！ ちゃんと運動しろよ！！ 
１月３０日（金） ２年生 研究授業「えいご」（２）
今回「チャレンジ」するやり取りは、
（店）メニュー紹介 （客）注文 （店）金額提示 （客）支払い・商品の受け取り （店）ポイントシールのプレゼント と、低学年のやり取りとしては、ターンが多いのです。 （使用する学習カードや小物も多い！） なので、冒頭で、「チャレンジ」という言葉を使いました。 
１月３０日（金） ２年生 研究授業「えいご」（１）
５校時は、２年２組で、えいごの研究授業です。
「自分と家族のディナーメニューを作ろう！」をテーマに、「お店屋さん」と「お客さん」役に別れて、やり取りをします。 
１月３０日（金） １年生 道徳
１組です。
「友達との良好な関係」について、読み物を通して学習しました。 
１月２９日（木） たけのこ班「感謝の会」（６）
おや？？
教室を出た６年生が、この班の担当の先生に何かを渡しているぞ。 ２年生の時の担任の先生だ！ お礼のお手紙を渡していました。 なんか、とっても いい (*´▽｀*) 
１月２９日（木） たけのこ班「感謝の会」（５）
閉会です。
最後はみんなで、６年生をお見送り。 ６年生のみんな、１年間、班長お疲れさま。 みんなのおかげで、どの班も、楽しく元気に、遊んだりおしゃべりしたり。 とっても仲良くなりました。 ありがとう💛 そして５年生！ 班長プレデビュー、１００点満点の合格です！！ さすが！！ これから１年、たのんだぞ！！ よろしく (^o^)／ 
１月２９日（木） たけのこ班「感謝の会」（４）
会も終盤。
６年生に、お礼のメッセージを伝えます。 
１月２９日（木） たけのこ班「感謝の会」（３）
どの班も、５年生がしっかりとリードして会を進めています。
これまでの準備で、班長としてがんばってきたことが生かされています。 
１月２９日（木） たけのこ班「感謝の会」（２）
６年生を迎えて、準備をしてきた「班あそび」が始まりました。
１月２９日（木） たけのこ班「感謝の会」（１）
お昼休みは、たけのこ班活動。
５年生を中心に準備を進めてきた、「６年生に感謝を伝える会」です。 
１月２９日（木） ダンスクラブ朝練（２）
練習おわりに、先生から。
「じゃあ、続きは、休み時間ね。」 朝だけでなく、休み時間にも行っています。 がんばれ〜〜！！ 先生もがんばれ〜〜！！（ありがとう） 
１月２９日（木） ダンスクラブ朝練（１）
来月に控えた発表会に向けて、朝練習が始まっています。
１月２３日（金） ５年生 社会（２）
子供たちのノートを見ると、しっかりと、読み取ったことをまとめています。
まとめたことに対する自分の考えも、書き表しています。 ん？ 上の文章、どこかで見たような・・・。 そうです！！！ 昨日（１月２２日）の「１年生 国語（２）」の記事の内容です。 つまり、１年生でも５年生でも（６年生でも）、国語でも社会でも、子供たちに身に付けたい力は、同じ！！ もちろん、学年に応じて、読み取る資料の内容は難しくなり、分量は増えていきます。 ですから、１年生の内から積み重ねていくことが大切なのです！！ ↑ この文章も同じ 
１月２３日（金） ５年生 社会（１）
２組です。
「テレビのニュース番組の制作にかかわる人が、どのような視点で放送するニュースを選定しているのか」を考える学習です。 この時間に、子供たちに身に付けたい力は、 「資料から、課題解決に必要な情報を探す力」 「探し出した情報を、文章に書きまとめる力」 そしてさらに、 「書きまとめたことに対する、自分の感想や考えをもつ力」 毎年、６年生が４月に行う「全国学力・学習状況調査」で問われている力です。 ん？ 上に書いてあること、どこかで見たような・・・。 そうです！ 昨日（１月２２日）の、「１年生 国語（１）」の記事の内容と同じです。 
１月２２日（木） １年生 国語（２）
子供たちのノートを見ると、しっかりと、読み取ったことをまとめています。
１年生の内から、積み重ねていくことが大切です。 
１月２２日（木） １年生 国語（１）
１組です。
「説明的な文章の読み取り」です。 ライオンの子供の成長過程を、「視点」に沿って文章から読み取ります。 読み取ったことは、「視点」ごとに表にまとめます。 この時間に、子供たちに身に付けたい力は、 「資料から、課題解決に必要な情報を探す力」 「探し出した情報を、文章に書きまとめる力」 そしてさらに、 「書きまとめたことに対する、自分の感想や考えをもつ力」 毎年、６年生が４月に行う「全国学力・学習状況調査」で問われている力です。 
１月２２日（木） たけのこ班活動（３）
今日は、話し合いではなく、メッセージカードを書いたり、折り紙でプレゼントを作ったりと、作業が中心。
なので、どの班も静かです。 そんな中、班長代理の５年生は、作業の支援役。 頼もしいぞ！！ 
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