金管バンドのみんな！
ステキナ演奏をありがとう！！
来年も、楽しみにしているよ　♪(⌒∇⌒)♪

４曲も仕上げるのは、大変だったでしょうね。

まずは、「金管バンド」の演奏から。
曲は、
１「君の瞳に恋してる」
２「ホールニューワールド」
３「ＲＰＧ」
４「ハピネス」
の４曲です。

今日は「葛飾教育の日」。
３校時は、「金管バンド」と「ダンスクラブ」の発表会です。

一年間の練習の成果、とくとご覧あれ！
（と言っても、音も動画もありませんが…。）

あさって、土曜日の発表会に向けて朝練習です。
今年は、４曲も演奏するそうで、練習も大変。
でも、みんな、とってもがんばっています！！

楽しみにしているよ(⌒∇⌒)

さすがは高学年！
スピード感が違います。

今週、あと２回。
さらに上を目指せ！！

１年生も、がんばっています。
上手だよ！

１分が経過！
盛り上がっています。

計測が始まると、各クラスから、「ハイ！　ハイ！」の掛け声や、回数をカウントする声が響きます。

先週から、なわとびタイムは「長縄」に突入です。

３分間の「八の字跳び」で、記録を目指します。

掲示板をよく見ると、その他にも、学習に関する資料や掲示物がたくさん。

様々な学習で、しっかりと「学習の仕方」を積み上げてきたことが分かります。
このような掲示物は、学びのヒントになるばかりでなく、「学習環境」としても有効です。教室が「学びの場」であることを示し、学習規律も整ってくるのです。

資料に下線を引いたり、ノートにまとめたり、テキパキと進めています。

教室横の掲示板を見ると、「資料の読み取り」と書かれた掲示物。

なるほど。
「資料の読み取り方」について、学習を積み重ねているので、テキパキと進めることができるのですね。

１組です。
「情報活用」をテーマに、「コンビニの商品開発」を具体例として学習しました。

「コンビニは、商品開発の際、情報をどのように生かしているのか」

予想を立てたら、資料から読み取ったことを、ノートのまとめていきます。

　　　　　　　　　　　　　　　　↑
（土）に行われる、「葛飾区立小学校　交流サッカー大会」に出場する５・６年生に向けて、応援メッセージボードが飾られました。
全校児童からのメッセージです。


月曜日、試合の結果とともに、お礼のメッセージ。
運動委員の皆さん、ありがとう！！
　　　　　　　　　　　　　　　　↓

最後は、全体で学習のまとめ。
ここでも、活発に意見が出され、この時間のゴールへと近づいていきます。

友達の発表を聞くと、あちこちから、「同じ同じ」や「違うことも書いたよ」といったつぶやきが！
課題解決に（＝授業に）積極的に取り組んでいる証拠です。

次回も、今日と同じ流れで、読み取りが続きます。

子供たちが、一斉に、ノートに書き始めました。
鉛筆が止まっている子は、一人もいません！

・読み取る「視点」を明確にしたこと
・前回も、同じ流れで学習していること

子供たちのノートを見ると、これらの「指導上の工夫」が効果的であることがよく分かります。
（もちろん、普段の様々な学習の積み重ねもありますが。）

このあと二人組で、書きまとめたことを共有（意見交流）しますが、「視点」が同じであるため、話がよくかみ合い、お互いの理解が進みます。

１組は、「説明的な文章」の読み取りです。

この学習で身に付けたい力は、
「文章の中の重要な語や文を選び出すこと」
「文章を読んで分かったことを書きまとめ、共有すること」
です。
ここ数年、「全国学力・学習状況調査」で出題されている「文章の要約」に関わる力です。

これらの力（学力）を身に付けるべく、授業が構成されていることがよく分かります。

まずは、文章の導入部分を使って、読み取りの視点となる「問い」を設定。
この「問い」を解決するために文章を読み解いていくという「目的」をもたせます。
そして、「目的」だけでなく、「視点に沿って文章を読み、課題を解決する（＝分かったことを書きまとめる）」という学習活動が成立します。

６年生は、大きな体を寄せ合って、１・２組一緒に聞いていました。
なんか、かわいい。

たんぽぽんの皆さん、いつもいつも、ありがとうございます。

今朝は、「おはなし　たんぽぽ」さんたちの読み聞かせです。

５年生は、担当の方が急遽お休みだったので、なんと！　図書委員のＡ君が、「おすすめの本」を読み聞かせです！！
突然の役目に、緊張したようですが、立派！！
大したもんだ！！

発表後、１年生に感想を聞いたところ、「 I like・・・」のところ、ちゃんと理解できたそうです。１年生も、しっかりと英語のお勉強をしていますね！！

３年生のみんな、１年生にも伝わるように、上手に発表できました！！
すばらしい！！！