『えのぐでえがく』の学習です。太筆で塗る活動と、描いてみたい絵を7色使って描く活動をしました。

主人公『綾』が同じ名前の「アヤ」に、あるポスターで出会うところから物語は始まります。戦争で被害にあったものや人に対する『綾』の気持ちにサイドラインを引き、『綾』にとって「アヤ」はどんな存在であったかを考える時間です。たくさんの考えが出てきました。
　さて、葛飾由来の生き物の保全活動で育てているメダカの稚魚が13ミリメートルほどに成長しました。引き続きお世話をよろしくお願いしますね。

『水のしみこみ方は、粒の大きさによって違いがあるか』について予想を立てています。廊下には、ツルレイシの観察の掲示物が貼ってあります。

暑さ指数が高かったので、内遊びとしました。楽しく安全に過ごすことを第一に、工夫して過ごしています。木曜日は、５年生が体育館遊びの割り当てになっています。楽しく遊んでいました。

教材は『ぼくのブック・ウーマン』です。みんなで考えたいこと「問い」を解決していくために、登場人物の相互関係や心情について、描写を基に捉えていきます。まずは自分で、次に全体で意見交流をしていきました。最後に、本を読めるようになって、主人公はどう思ったかを考えました。

あいさつ運動３日目です。代表委員に活動後の感想を聞いてみました。「自分があいさつをすることであいさつが盛んになることは嬉しい。あいさつが返ってくると、とても嬉しい気持ちになる。でもあいさつをしても返ってこないとちょっと悲しい気持ちになる。」と話していました。土曜日の葛飾教育の日には、地域の方々もあいさつ運動に参加してくださいます。自然にあいさつができるようになっていきましょう。

『おと』の詩の音読です。「わたし」とは池のことです。どんな時にどんな音がするか想像して詩を味わいました。

毎週火曜日は全校で音読に取り組んでいます。よい声を出すためには、よいしせいとただしいこきゅうが大事です。

12班に分かれてたてわり班遊びを行いました。６年生が計画を立てリードし、５年生がサポートします。

今週は代表委員が校門に立ち、あいさつ運動を行います。元気なあいさつで一日をスタートしていきましょう。

1組は社会『全国統一への動き』、2組は国語『いちばん大事なものは』の学習をしています。

1組は『ことばでみちあんない』、2組は『みのまわりのものを読もう』の学習です。

校庭に設置されるマンホールトイレの使い方について学びました。防災井戸から水を汲み上げ、ホースで水を送ります。水が溜まったタイミングで水栓の弁を開くと、水が一気に流れる仕組みになっています。たくさん水を汲み上げたのは、参加した子どもたちです。

災害時、こすげ小学校は『避難所』に指定されています。今日は、地域の町会の方が中心となって、避難所が開設された時の動きについて学びました。こすげ小学校からも６名の児童が参加して一緒に活動しました。青木区長も駆けつけてくださり、自助、共助の大切さをお話されました。講師の先生からは、実際に避難所が開設された時の生活の実際とともに、自宅で避難生活が送れる体制が整えられる場合は、その準備をしていくことが大切であることについて教えていただきました。

委員会活動に取り組む児童と、思いっきり外遊びをする児童です。

国語『きつつきの商売』の学習です。子どもたちは、きつつきが木をつつく音がどんな音なのか思い思いに想像しました。実際映像で見てみると・・・

国語『紙コップの作り方』です。順序を表す言葉を見つけながら読んでいきます。

数のくじ引き形式にしたり、表から性質を読み取ったりしています。

『整数の性質を調べよう』の学習です。2種類に分けられた数字のグループから性質の特徴をつかんでいきます。

『どう直したらいいのかな』の学習です。推敲の仕方について学んでいます。