以前勤めていた学校で、ミシンの針が指を貫通してしまった子がいました・・・。

くれぐれも、落ち着いて、気を付けて。

トートバッグ作りも、終盤戦。
縫い終わって、「飾りつけ」の段階に入っています。

２組は、「シ〜〜〜ン」と、国語のテストです。

１組です。
プログラミング学習に取り組んでいます。
今日は、「外枠」づくり。
中身（プログラミング）は、ICT支援員の先生にも教えてもらいながら、進めていきます。

２組です。
「面積」の応用です。

図書ボランティア「たんぽぽ」の皆さんが、装飾をリニューアルしてくださいました。

さらに、今週から、水曜日の朝に各教室で「読み聞かせ」をしてくださることになりました！！　パチパチパチパチ👏

いつもありがとうございます。

３年生は、１組も２組も、同じ学習をしていました。
「主語・述語・詳しくする言葉（いわゆる修飾語）」の学習です。

余談になりますが、文を構成する「主・述・修」の関係、読み取れない子が非常に多いのです。
今はなくなってしまいましたが、東京都教育委員会が行っていた、５年生を対象とした学力テストに、「主・述・修」の関係を読み取る問題が、毎年出題されていました。
なぜ！　毎年出題されていたのか！？

それは、ズバリ！「毎年、正答率が低いからです！！」

普段、会話をしたり文を書いたりする中で、「主・述・修」の関係を意識することはほぼなく、国語の授業の中の、年にわずか３時間程度しか意識しないことなのです…。

ですから、我々教員が大切にすることは、
（１）この学習が、子供たちに「定着しにくい内容である」ということを強く意識して、授業を行うこと。
（２）折を見て、他教科等でも、「主・述・修」の関係を意識させるような学習活動や問いかけを行うこと。
　　　　　　　　　　　　　　　　・・・と言えます。

来週、２年生は「葛飾盲学校」に出かけます。
コロナで、直接交流が途切れていたため、４年ぶりのお出かけです。

この時間は、そのための準備。
学年合同で、オープンスペースで学習しました。

金曜のＰＵＴは、算数です。
先生の解説を聞きながら、マル付けをしていました。

今日で、あいさつ運動の３分の１が終わりました。
ということで、あいさつ隊みんなで、ハイポーズ！

さわやかなあいさつで、一日が始まります。

６年生、年度初めは、頼りなかった進行ですが、今では安心して任せられます。
子供の成長は早いですね。（うらやましい・・・）

今日の昼休みは、「たけのこ班会議」です。
６年生が進行して、次回の遊びを考えました。

≪本日のメニュー≫
・コッペパン（ブルーベリージャム）
・とうふ団子スープ
・大豆とポテトのから揚げ（青のり風味）
・梨
・牛乳

今日のスープも、具だくさんで食べ応えばっちり。
次は、白飯と一緒に食べたいな！
ごちそうさまでした。

立たされている？？
・・・わけではありません。
意見を発表したい子は、挙手ではなく、立つのです。
たくさん立っています。
その訳は・・・
ノートに、「観察して気付いたこと」をしっかりと書いているからです。
これなら、自信をもって発表できますね。

食塩を水に溶かした時の、「モヤモヤ」を見ています。

観察も、集中しています。

２組です。
「もののとけ方」の学習の一回目。

集中して、先生の話を聞いています。

昨日は、よく降りましたね。
それもあってか、空気がきれいな朝です。

お昼休み、代表委員の子供たちが、何やら練習をしています。
様子を見ていると、「正しい廊下歩行を推進するチーム」の子供たちが、全校朝会でみんなに呼びかけるための練習をしているようです。
子供たちの「自主的・自発的活動」、すばらしいですね。
よろしく頼むね！！

校庭を見てみると、たくさん遊んでいます。
いいことです。

≪本日のメニュー≫
・イワシのピリ辛ソース揚げ
・麦入りご飯
・ひじきの炒め煮
・呉汁

イワシもひじきも、白ご飯にベストマッチ！！
ごちそうさまでした。

最後は、学習の振り返りです。iPadを使って、振り返りを入力しました。
入力は、「スプレッドシート」というアプリに行います。（エクセルのGoogle版的なアプリ）

子供たちが書いた振り返りには・・・
「先生のように、「間（ま）」や「強弱」に気を付けて発表したい。」
「ゴールまで、家でも練習したい」
など、「発表の工夫」や「ゴールを見据えた学習の進め方」を意識した考えが数多く見られました。
先生の様々な「仕掛け」が子供の学習に深まりをもたらしたと言えるでしょう。

私の、教室の去り際の一言、「お宝話が完成したら、誰かに、全校朝会で発表してもらおうかな！？」に、
「エ〜〜！？」「ワーー！！」「キャー！！！」…かわいい子たちです。

がんばれよ〜〜〜！！！