５月１９日（金） ３年生 水やり
こちらも３年生。
「オクラ」や「ヒマワリ」が、芽を出しました。 これから暑くなるので、水やりが大切になりますね。 
５月１９日（金） ３年生 キャベツ畑
３年生が、キャベツ畑に集合。
しかし、目的は、キャベツではありません。 キャベツに寄ってくる「モンシロチョウ」がお目当てです。 寄ってきた一頭が、キャベツの葉に、何回も（２０回近く）卵を産み付けていました。 それを見つけては、「あった！ たまご！！」と大よろこびの３年生でした。 ※ チョウは、「１頭（とう）」「２頭」と数えるのです。 
５月１８日（木） １年生 図工作品
まだ、製作途中ですが、廊下に並んでいました。
ステキな作品に仕上がりそうですね。 
５月１８日（木） ４年生 図工作品
金づちを使って作る「動くおもちゃ」が、形になってきました。
５月１８日（木） ４年生 学習問題づくり
黒板には、何やら掲示物が…。
よく見ると、社会科で学習する「ゴミ処理」についての掲示物です。 ピンクで隠してあるところには、子供たちの名前が書かれています。 子供たちが、「ゴミ処理」について「疑問に思ったこと」や「調べてみたいこと」などを出し合い、出された意見を先生が一覧にしたものです。 こうして、一人一人から出された意見を、クラス全体で共有して、この後の学習を、どのように進めていくのか、何を調べたり、考えたりするのか、という「学習の計画」を立てるのです。 子供にとっては、自分たちで考えた計画ですから、やる気が違ってきます。 こうして、児童の「主体的な学び」を促していくわけです。 
５月１８日（木） ４年生 算数
「３ケタ÷１ケタ（余りあり）」の筆算です。
割り算が、難しくなってきています。 お家で、しっかりと復習しようね。 
５月１８日（木） お昼休み（２）
高学年が、先生のお手伝いで、２年生の畑を耕していました。
えらいぞ！！ 
５月１８日（木） お昼休み（１）
暑い！！
・・・と思ったら、そうでもない！ いい感じに、風が吹いています。 
５月１８日（木） 給食
今日は、朝一で出張だったので、この記事から始まります。
≪今日のメニュー≫ ・ウィンナードッグ ・トマトシチュー ・コーンサラダ ・パイナップル ・牛乳 トマトシチューが、絶品！ ごちそうさまでした。 
５月１７日（水） 給食
≪本日のメニュー≫
・回鍋肉丼 ・にら玉スープ ・フルーツヨーグルト ・牛乳 おいしくいただきました。 ごちそうさまでした。 
５月１７日（水） ３年生 国語（４）
学習の「まとめ」が近付いてきました。
友達との意見交流で深まった自分の考えを、みんなの前で発表します。 こうして、最後はみんなで「めあて」の答えとなる「まとめ」を作り上げていきます。 １ この時間の「めあて」や「学習活動」を明確にし、 ２ 明確になったことで、自分の考え・意見をしっかりともつことができ ３ 自分の考えや意見を友達との交流で深め、 ４ 深めた考えをクラスでで共有しながら、「まとめ」を作り出す。 という、子供が「主体的に学ぶ」学習過程が成立しました。 しかし、成立するまでには、先生が考えた、いくつもの授業づくりの工夫があるのです！！ 
５月１７日（水） ３年生 国語（３）
自分の考えをノートに書いたら、次は、近くのお友達と、考えを交流します。
交流が終わると、早速、お友達の意見を自分の考えに「付け足し」している子がいます。 「自分の考えを広げたり、深めたりする」ことをねらっている「交流」が、生きていますね。 
５月１７日（水） ３年生 国語（２）
（１）でも書いた「めあて」ですが、「めあて」の示し方にも、ポイントがあります。
ポイントは、文末の「読み取ろう」です。 子供たちのが意欲的に学習する際に、ポイントとなる事の一つに、 「この時間に、何をすればよいのか、はっきりと分かる！！」ということがあります。 逆に言うと、 「何をしたらよいのか、わからない。」となると、そこで、子供の思考は止まり、意欲がなくなり、手遊びが始まり、おしゃべりが始まり…といった、負の連鎖が続くのです。 話を「めあて」に戻すと、「読み取る」という目的がはっきりしています。 そして、「何を」、「どのように」読み取ればよいのかについては、「今日のめあて」と「前回の学習の仕方を振り返った」ことにより、明確になっています。 こうなると、子供の集中力が変わってきます。もちろん、いい方向に。 子供たちは、一斉に、ノートに「答え」を書き始めました。 もちろん、手遊びしている人はいません。 
５月１７日（水） ３年生 国語（１）
１組の１時間目は、「国語」です。
「自然のかくし絵」という説明的な文章を題材にして、学習を進めます。 この時間は、全８回で構成する授業の６回目。 まずは、前回の学習を振り返ります。 前回は、「昆虫は、どんな時でも敵から身を守ることができるのか？」という疑問（「授業では「問い」と呼んでいます）について、その答えを、文章から読み取りました。 そして次に、この時間の「めあて」の確認です。 「昆虫が、敵から身を守れないときはどんな時なのか、読み取ろう。」 前回と今回の授業は、「昆虫が敵から身を守ることができる時・できない時」について文章から読み取る、という、つながりのある学習なので、前回の「問い」を解決したやり方を、応用できるのです。 「既習事項を確認し、学んだことを、次の学習に生かす」という、「活用する力」を伸ばす学習活動です。 
５月１７日（水） 体力アップ・チャレンジ
この企画も、残すところ今日・明日の２回。
「この前よりも、５回も記録が伸びた！（反復横跳びの話）」と、嬉しそうに教えてくれる子もいました。 「やれば、できる！」ことを、実感している子も、多いでしょうね。 ちなみに・・・ 私も今朝、一年ぶりに「上体起こし（腹筋）」をやりましたが、残念なことに、昨年より３回も記録が落ちてしまった…。 ということで、今週は、「腹筋強化週間」に決定！！ 
５月１７日（水） 登校からの、朝あそび
子供たち、登場です。
５月１７日（水） アゲハチョウ（２）
アゲハチョウは、「完全変態」の昆虫です。
３年生の理科では、「完全変態」という言葉は習いませんが、「たまご」→「よう虫」→「さなぎ」→「成虫」という、変態の過程を学習します。 ちなみに・・・ この前の記事で、チョウの数え方を「１羽」と書きましたが、もう、お気付きの方もいるかもしれませんね。 チョウは、「１羽」ではなく、「１？」と数えるのです！！ 「？」に入る、漢字一文字は、何でしょうか？ 
５月１７日（水） アゲハチョウ（１）
まだまだ続く、生き物関係のお話。
※注：虫が苦手な方は、この記事をスルーすることをお勧めします。 ３年生の教室に、アゲハチョウの幼虫が住んでいます。 もうすでに、アゲハチョウ １羽、モンシロチョウ １羽が、巣立ったそうです。 
５月１７日（水） 柿どろぼう！！？？
登校門の脇に、「柿の木」があります。
小さな実をつけ始め、秋の収穫が楽しみ💛・・・と思っていたら！！ なんと！！ 大量に、地面に落ちているではないか！！ これは間違いなく、柿どろぼうの仕業 (`Д´) ・・・かな？ このあたり、カラスがやたら多いのですが。 
５月１７日（水） 何のお花でしょうか！？
今日は、生き物関係の記事から始めています。
水やり中の３年生に、「何の花だと思う？」と聞いてみると、さすがに、ノーヒントではさっぱり分からなそうなので…。 「ヒント１」 「カレーに入っている食べ物です。」 すると、 「ニンジン！」と元気よく答えが。 「ブブー」。 すると次に、 「ジャガイモ！！！」と先程よりも大きな声で。 「大正解！！」 ・・・とまあ、こんなやり取りが、けっこう楽しいのです。 
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