代表委員の子供たちによる、「東綾瀬小学校クイズ！」が始まりました。

例えば…
「東綾瀬小に通っている子供は、何人でしょうか？」

明日は、本校の開校６５周年記念日です！！！
パチパチパチパチ👏

ということで、今朝は、お祝いの児童集会を行いました。

代表委員の「初めの言葉」からスタートです。

昨日は、メモリーカードとPCの接続がうまくいかず、撮った写真がすべて消えてしまったため、「学校日記」の更新ができず…。

気を取り直して、更新します。

≪本日のメニュー≫
・わかめご飯
・揚げサバのおろし醤油がけ
・豆腐とえのきの味噌汁
・ひじきの炒め煮

「純和食」って感じですが、なんと！　カロリーは、今月のメニューで上から２番目のハイカロリーメニューなのです！！！

給食は、育ち盛りの子供がすくすくと成長するように考えられているので、大人は、おいしいからと言ってバクバク食べていると、ドンドン成長してしまうのです・・・。

授業も終盤、この学習の「まとめ」に入ります。
学習の「まとめ」で重要になるのが、「めあて」に正対する、ということと、「子供たちから出された意見を集約する」ということです。

「まとめ」の文章の書き出しは、「分子がわりきれないときは・・・」とさせることで、全員が「めあて」に沿った「まとめ」を考えることができるようにしました。そして、発表された意見を集約して、「まとめ」が完成です。

おつかれさまでした。

自分の考えをノートに書いたら、友達と意見交流です。

あちらこちらで、活発に交流が始まりました。

この姿からも、一人一人が「めあて」をしっかりと認識したことで、考えるべきことが明確になり、自分なりの意見をもつことができた！　ということがうかがえます。

１組です。
今日の学習は、「分数÷整数」の２回目です。
そして「めあて」は、「分子がわりきれない時の、計算の仕方を考えよう」です。
実は、この「めあて」、子供たちの発言からできた「めあて」です。

まず、前回の学習を振り返ります。前回も、「分数÷整数」の計算の仕方を学習したのですが、「分子が、割る数でわりきれる場合」の計算でした。今日の問題は、「分子が割る数でわりきれない」のです。
前回の問題と、今日の問題を比較して、この時間には「何を学ぶのか」について、自分なりの予測を立てさせるわけです。そして、出てきた予測が、「分子が、割る数でわりきれない場合の計算方法を考える」ということなのです。

これにより、子供たちの思考は、一気に、「めあて」に向かうのです。

５年生の教室から校庭を見てみると、１年生が、元気にかけっこです！

ヨーイ・・・ドン！！

１組は、算数です。
「図」を使って、考えています。

「文章」「図」「式」を、相互に関連させて考えることで、「思考力」を伸ばします。

Maine lesson は、「 What doyou want for your birthday ? 」の文を使って、グループで、欲しいものをたずね合いました。

２組です。
Today's Goal は、「友達に、欲しいものをたずねよう」です。

まずは、warm up。
歌やチャンツです。一人の子が前に出て、リズムよく単語を言うと、クラスのみんなが後に続けて声を出します。

今日は、「体力アップ・チャレンジ」の最終回です。
とは言っても、体力テストはもう少し先なので、体育の時間などに練習を続けます。

あとは、「自主練！！」です。がんばって！！！！！

※ちなみに、私の「上体起こし（腹筋）」の記録は、前回の測定から＋１回。昨年の記録に追いつくまで、あと２回。子供たちに負けないように、がんばるぞ！

今日は、午後から雨という予報なので、ほとんどの子が傘を持っての登校です。

こちらも３年生。
「オクラ」や「ヒマワリ」が、芽を出しました。

これから暑くなるので、水やりが大切になりますね。

３年生が、キャベツ畑に集合。
しかし、目的は、キャベツではありません。

キャベツに寄ってくる「モンシロチョウ」がお目当てです。

寄ってきた一頭が、キャベツの葉に、何回も（２０回近く）卵を産み付けていました。
それを見つけては、「あった！　たまご！！」と大よろこびの３年生でした。
※　チョウは、「１頭（とう）」「２頭」と数えるのです。

まだ、製作途中ですが、廊下に並んでいました。

ステキな作品に仕上がりそうですね。

金づちを使って作る「動くおもちゃ」が、形になってきました。

黒板には、何やら掲示物が…。
よく見ると、社会科で学習する「ゴミ処理」についての掲示物です。

ピンクで隠してあるところには、子供たちの名前が書かれています。
子供たちが、「ゴミ処理」について「疑問に思ったこと」や「調べてみたいこと」などを出し合い、出された意見を先生が一覧にしたものです。

こうして、一人一人から出された意見を、クラス全体で共有して、この後の学習を、どのように進めていくのか、何を調べたり、考えたりするのか、という「学習の計画」を立てるのです。

子供にとっては、自分たちで考えた計画ですから、やる気が違ってきます。
こうして、児童の「主体的な学び」を促していくわけです。

「３ケタ÷１ケタ（余りあり）」の筆算です。
割り算が、難しくなってきています。
お家で、しっかりと復習しようね。

高学年が、先生のお手伝いで、２年生の畑を耕していました。
えらいぞ！！