２組です。
４年生の社会科では、「都道府県」の学習をします。

今日は、「中部地方」の県名を使ったビンゴをしました。
楽しくく覚える工夫です。

ちなみに・・・前の学習指導要領では、小学校で教える漢字の中に、都道府県名に使われている漢字が、いくつか入っていなかったのですが、今の学習指導要領では、小学校で教えることになりました。岐阜の「阜」や、新潟の「潟」は、県名でしか使う機会がなさそうですが…。

２組の５時間目は、「リレー」です。

勝者！　黄色チーム！！

負けちゃったチームも、お互いにねぎらいの声を掛け合っていました。
いい光景です💛

１０分しかない貴重な休み時間、満喫するには、短いかな？

いいお天気です。
１枚目は、「３年１組、集合〜〜！！」という元気な掛け声が響いています。

まずは、アルファベットの歌を歌って、warming-up！！

こちらは１組。
「線対称」の学習です。

２組です。
「日本国憲法」についての学習がスタートしました。
この時間の「めあて」は、「日本国憲法について知り、学習問題を作ろう！」です。

「学習問題？？」と、疑問に思ったそこのあなた、ちょっとおせっかいですが、解説します。
「学習問題」とは…
子供たちの「学習」にとって、「主体的に学びに向かう姿勢」はとても大切です。「主体的に学ぶ」とは、「やらされる」のではなく、「学ぶ必然性を感じて学ぶ」ということです。
「学ぶ必然性」にとって大切なのが、「学習問題」になります。

「学習問題」は、「学習計画」と言い替えることもできます。この時間は、今後の学習の計画を、子供たち自身で作り上げる時間なのです。「日本国憲法」に関する資料から、「疑問に思ったこと」や「調べてみたいこと」などを出し合い、次の時間、その先の時間に「何を学ぶのか」「何を学べばよいのか」について話し合い、今後の学習の計画を立てるのです。自分たちで立てた計画ですので、「先生にやらされる学習」ではなく、「自分たちで進めていく学習」となるのです。
こうして、子供たちの中に「学ぶ必然性」が生まれ、「主体的に学びに向かう姿勢」が育まれるわけです。

以上、長くなりました…。

※２枚目の写真は、年表を見て、「日本国憲法」に関する記述を探しています。

１組は、校庭で「春さがし」をしていました。

この前の記事で紹介したお花たちを、一生懸命、撮影しています。

「ツツジ」が咲いています。
私の家には、「白」「赤」「ピンク」の３色が咲いています。

続いて、「藤」。

藤棚って、なんかいいですね。
満開には、もう少しです。

昨日、一昨日と、お休みしてしまったので、更新が途切れてしまった…。

気を取り直して！　このシリーズを！

「八重桜」です。
「ソメイヨシノ」が終わり、この子の出番です。満開！！

おや…？？

なんだか、子供の数が減ってきたような・・・。

３時間目の５分前、みんな、教室へ帰っていきます。
時計を見て、自分で判断して行動しているのです。

とってもいいことです！！

いいお天気です。
たくさんの子が元気に遊んでいます。
いいことです。

日直の先生から、今週の目標「マナーやルールを守って生活しよう！」のお話がありました。しっかりと聞いていますね。

最後は、行進して靴箱へ。
音楽が流れるはずでしたが、手違いで流れません。
そこで！　日直の先生の軽やかな歌声に乗って行進です。
（音声も聞いてほしかった…。）

先週の始業式、雨がぱらついてきてしまったので、私も含め、転入職員のあいさつを省略しました。
ということで、改めて、今年度から転入した職員が、子供たちに自己紹介です。

月曜の朝は、全校朝会です。
昨年まではオンラインも併用していましたが、今年からは、基本的には対面です。

朝の支度を終えた子供たちが、外へ出てきました。
時計を見て行動すること、大事ですね。すばらしい！

一週間の始まり、快晴です！！

４年生です。

３年１組。

続いて、３年２組。