最後のきめポーズも、バッチリです！！

今日のラストは、２年生の「ダブルフラッグ」。

あとは、本番を残すのみ！（金曜にリハをしますが）
全速力で、駆け抜けろ！！

今日が最後の練習です。

キラキラバトンを持って、ニコニコダンスです。

「えのぐ島へレッツゴー！」です。
イチゴの島やメロンの島、などなど、空想の島で遊んでいます。

問題解決のポイントは、文章の内容をしっかりと読み取り、読み取った内容から気持ちを想像すること、です。

学習指導要領には、３・４年生の学習内容について、次のように示されています。
「登場人物の行動や気持ちなどについて、叙述を基にとらえること。」と。

子供たちから出た意見を、先生が黒板にまとめました。
どうやら、しっかりと、文章の内容を理解し、そこからお父さんの気持ちを想像できたようですね。

物語文「一つの花」の読み取りです。
なんとも、せつないお話です…。

今日のめあては、「お父さんが、めちゃくちゃ高い高いをするわけをかんがえよう」です。

我々世代にとっては、お父さんの気持ち、痛いほどわかりますが、果たして、１０歳の少年少女たちには、わかるのでしょうか！？

《献立》
柏パン
タンドリーチキン
ポテトサラダ
チンゲン菜のスープ
牛乳

　今日の給食は、インド料理の「タンドリーチキン」です。タンドリーとは、インド料理で使う「タンドール」というつぼ形のかまどで焼く料理のことをさすそうです。 「タンドリーチキン」は、スパイスとヨーグルトに漬け込んだ鶏肉をタンドールで、脂を落としながら焼き上げる料理です。
　今日の給食では、牛乳から作るヨーグルトのかわりに大豆から作られたヨーグルトを使用しています。

２組も、同じ学習です。
こちらは、説明を書き終わり、近くのお友達とノートを見せ合って、考え方を交流しています。

「かけ算の筆算」の学習です。
筆算の仕方を考え、その説明をノートに書いています。
すばらしい！！

２組です。
物語文を読み取って、場面ごとの大まかな内容をまとめていました。

２組は、しっとりと「書写」です。
落ち着いて学習に取り組んでいます。

今日は、会社活動の「お給料日」です。
一人３万円、自分が好きな会社（活動がよいと思った会社）に、渡します。
トータルで、一番多くもらえた会社が、今月の収益Ｎｏ．１ということになります。

エイサー　ラスト。

型が、とにかくカッコいい。

エイサーの起源は、沖縄市観光ポータルサイト「KOZA WEB（コザウェブ）」によると、
・・・エイサーの起源は、文献が少ないため、様々な説があると言われている。1603年から1606年にかけて当時の琉球王「向寧王」知遇を得た浄土宋の「袋中上人」が仏典を踊りながら唱える”念仏踊り”を伝え、沖縄独自の仏典踊りの形態であるエイサーへと発展したという説や、その歴史は500年以上前の「李朝実録」（1479年）のなかに当時の那覇の記録として残っており、そのころが始まりだという説もある。・・・
だそうで、仏様に捧げる踊り、という意味があるのでしょうか？
だから、「天を仰ぐ型」が要所要所で出てくるのかな？

青空に、踊りの映えること、映えること。

かっこいいので、つい、たくさん撮ってしまった…。

５年生も、衣装をバッチリ決めて練習です。

ここで、ちょっとひと息。

校庭を歩いていると、甘〜い、いい香り。
「キンモクセイ」です。
まだ、つぼみは開いていませんが、大きく膨らみ、香り始めています。
ちょうど運動会のころには、咲いているかもしれませんね。