２組の朝の会をのぞきました。
司会は日直さん二人で行いますが、今日は、一人お休みのようです。
もう一人の子が、がんばっていました。

続いて、３年生。

代表委員の皆さん、２週に渡って、ご苦労様でした。
この後は、各クラスで作られる折り鶴のとりまとめですね。
よろしく！

こちらは、２年生の様子。

今朝は、平和ｔｉｍｅの後半です。
代表委員会の子供たちが、１〜３年生の教室でプレゼンです。
ここは、１年生の部屋。
意味は難しいと思いますが、真剣に聞いています。

授業の後は「研究協議会」です。
本日も、玉川大学教職大学院　名誉教授　佐藤久美子先生にご指導いただきました。
子供たちが生き生きと学習する様子を、たくさん褒めていただきました。

佐藤先生、お忙しい中、毎回ありがとうございます。

最後は、学習の振り返りをカードに書きます。
先程までのにぎやかさはどこへやら…。
いい静寂です。

書くことに悩んで、鉛筆が止まっている子は一人もいません。この時間の学習が、いかに充実していたかを証明しているようです。

記述には、前回の学習から伸びたところが、しっかりと書かれていました。

二つ目のActivityです。
今日は、１０人がみんなに発表です。

聞いている子供たちも、真剣です。

前の記事で、この活動がMain　Activityだとお伝えしましたが、Mainは二つあり、この活動自体が、次のActivity「クラス全員に向かって発表する活動」につながっています。

授業は、目標に向かって、数時間でひとまとまりの活動（この授業は６時間でひとまとまり）があり、段階を踏んで１時間目から最後の時間までの学習活動を設定していきますが、このように、一時間（４５分間）の学習の中でも、活動につながりをもたせて作っていきます。そうすることで、リズムよく授業が進み、子供が主体的に学習を進めていくようになるのです。

やってきました、Main　Activity。
グループで、コレクションを紹介し合います。
一人ずつ、２〜３人に向かって発表します。
全員が発表し終わっても、１０分間という時間の中で、繰り返し行います。
前回も同じ活動をしましたが、前回は、１０分間で「一人１回」しか発表できませんでした。
今日は、各グループとも、「２〜３回」発表することができました。
同じ活動を２回繰り返すことで、発表する力が伸びているのです。

次の活動も、楽しくinputできるように工夫した活動です。

「How many caps do you have?」
「One,Two,Three・・・」

という具合に、手ですくったcapの数を数えていきます。
音楽に合わせて発音することで、より、定着しやすくなります。

今日のめあて「相手に伝わる工夫をして、コレクションを紹介しよう」を確認です。
この学習の目標「数字を言えるようになる」を、楽しみながら達成するための活動として、「自分のお気に入りのコレクションを、お友達に紹介する」という活動を設定しました。
「コレクション」なので、前提として、「複数」ということになります。
この「複数」を、「数字を言う」ということにつなげたわけです。
なかなか、考えましたね。

５時間目は、今年度２回目の、英語の研究授業。
３年２組の子供たちが、がんばります。

「２０までの数字の言い方をを知る」ことが、大きな目標です。
が！！　なんとなく、つまらない目標ですね・・・。

そこで！！　このつまらない目標を、いかに「楽しく」「アクティブに」かつ、「しっかりと言えるようにする！」ために、先生たちが知恵を絞るのです！

まずは、warm　up　の「エイゴビート」です。
今日も、エイゴビート制作者の佐藤久美子先生にご覧いただきながらのstartです。

《献立》
じゃこわかめご飯
あじフライ
磯香和え
呉汁
牛乳

「鯵」は、世界中で食べられている魚です。一年中水揚げされますが、春から初夏にもっとも多くとることができます。脂がのっていて、うまみが多い魚なので、味が良いから「あじ」という名前がつけられたとも言われています。日本では、刺身や寿司、干物などにして食べることが多いですが、外国でもマリネやフライなど、さまざまな料理に使われています。今日は、『あじフライ』を給食でいただきましょう。

ボール遊びに、だるまさんがころんだ！　などなど、楽しそうに遊んでいますね。

今日は、１〜３年生の日です。
運動委員の５・６年生が、技のやり方などを、教えています。

朝読書が終わり、６年生は、朝の会です。
先生に名前を呼ばれて、お返事です。

１組は、日直さんが、スピーチをしています。
英語で！！

５年生です。

４年生。
１組は、図書の先生が読みきかせ。

２年生と３年生。

読書月間も、半分を過ぎました。

こちらは、１年生。