１・２組合同で行い、お互いに、発表し合いました。
広く使える「学習センター」で行いました。

「水害」についての学習のまとめとして、調べたことを発表していました。

１４００記事目は、５年２組の算数です。

自分のノートを写真に撮り、「画像共有広場」に送っています。
もう、おなじみの光景となりました。

代表委員の皆さん、準備から今日まで、ご苦労様でした。
来月の募金活動もがんばってネ！！

ちなみに…昨日説明を受けたクラスは、いつも通り、朝読書です。

今朝は、代表委員会の子供たちが「ユニセフ募金」について、各クラスで説明をする二日目です。昨日に続いて２回目なので、説明もなめらかです。

朝から元気に遊んで、いいですね。

週の真ん中水曜日、今日も暑くなりそうです。

今日は、前回の練習とは違った隊形です。
一つ一つ、積み重ねて頑張っています。

学習の「まとめ」に向かって、クラス全体で意見交流です。
各グループで出された意見を発表です。

ここで、ようやく先生が登場します。
発表された意見を黒板に書き、子供たちに捉えさせたい「キーワード」に、印をつけます。
ここでも、先生の技が光ります。印を付ける際は、先生が一方的に付けるのではなく、発表された意見について子供たちとやり取りをしながら、「まとめ」につながりそうなワードに、「さりげなく」付けるのです。こうすることで、子供たちは「教えられている」から「自分で考えている」という意識がもてるのです。

以上、お勉強をとってもがんばっている５年生でした。
後半の学習もがんばってね！！！

次は、自分の考えを、お友達と交流です。
話し合いが活発です。話し合ったことを、グループの意見としてまとめています。
「協働学習」です。
「協働学習」は、お互いの考えを交流することで、創造的に学習問題を解決していくことをねらっています。

１５分間、真剣に考えている姿が、全てのグループで見られます。

個人学習１０分間、グループ学習１５分間の「計２５分間」、子供たちは自分で学習を進めています。
先生は、困っている子に、ちょっと手助けするだけです。

今日は、全部で１２時間行うこの学習の、５時間目。
この時間の「めあて」に沿って、ワークシートに記入していきます。
「資料（教科書）の文から、問題を解決するために必要な内容を読み取り、書きまとめる活動」と、「分かったことに対する、自分の考えを書く活動」です。「思考力・判断力・表現力」を育成することを目的とした学習活動です。

聞こえるのは、鉛筆の音と、紙をめくる音のみ。
（あとは、私のシャッター音・・・スミマセン。）
１０分間、ものすごい集中力です。

この学習の「最終ゴール」は、「物語の面白さの秘密を見つけること」です。

まず子供たちは、読んだ感想を伝え合います。（１枚目）
自分の感じたことと、友達の感じたことを比べながら、「面白さの秘密」を探るために必要な「読みの観点」を決めます。こうすることで、ただ漠然と読むのではなく、「読む目的」ができます。つまり、今後の学習の「めあて」ができるのです。

そして、子供たちが考えた「自分のめあて」をみんなで共有し、クラス全体の「めあて」へと発展させます。こうして、「学習計画」が出来上がりました。（２枚目）

※　プリントは、子供たちが見やすいように、子供たちの考えを先生が清書しています。

１組の国語です。
宮沢賢治さんの「注文の多い料理店」を題材に、物語文の読み取りの学習です。

この時間の「めあて」は、「様子や音を表す言葉の表現や、色彩を使った表現の工夫を見つけよう」です。

この「めあて」は、子供たちが立てた「学習計画」から作られています。
「学習計画」については、次の記事で。

朝読書の時間に、代表委員のメンバーが手分けをして、各クラスでユニセフ募金について説明をしました。

募金活動は、１０月５日（火）〜７日（木）まで行います。

来月、ユニセフ募金を行います。
代表委員会が企画した取り組みです。

上平井小では、毎年、募金活動を行っていますが、決して「惰性」で行っているのではありません。「自分たちにもできること」について、その年のメンバーでしっかりと話し合い、最終的に、「ユニセフ募金」に落ち着くのです。

半分の、６クラスで読み聞かせがありました。
朝早くから、ありがとうございました。

全校読み聞かせの日ではありませんが、たくさんのクラスに、ボランティアの皆さんがいらしてくださいました。

さわやかな気候ですね。

今日も、あいさつボランティアの方が、子供たちを迎えてくださいました。

放課後のブラシ掛けです。
二人並んで、仲よくがんばっています。

遊びはすべて、６年生が企画・進行をします。
頼もしいですね。