６−２は社会科です。
「人物紹介カード」を作りです。
歴史の学習で出てくる人物から、一人選んで作ります。
子供たちは、写真（？）を見ながら、誰にしようか決めていました。

今月から、学校公開を再開しました。
しかし、「保護者限定」「人数制限あり」の公開です。

いつも、１年生からＵＰしているので、今日は気分を変えて、６年生からはじまりです。

６−１は、ＳＤＧｓについて、パネルディスカッションです。「国語」と「総合」の合科的指導です。
「パネル」は、当然のように、ＰＷＰで作っていました。
良い意見の後には、みんなで拍手です。

今日は、月一の土曜授業です。
あいさつ隊に、たくさんの保護者の方が参加してくださいました。
ありがとうございます！！

「前期」の部のお別れです。元気に、「ジャンケンサヨナラ」でお別れしたのは、放送委員会でした。

「後期」の部スタートで、早速、具体的な仕事内容を確認したのは、「運動委員会」と「飼育栽培委員会」です。
来週から、活動が始まります。

「前期」のみなさん、ご苦労様でした。
そして、「後期」も、がんばってネ！！

今日は、前期委員会の最終日でもあり、後期委員会の初日でもあります。
「前期」の部では、半年の活動の振り返り。「後期」は、新３役（長・副・書記）決めがメインです。

５時間目に練習がありました。
３分の２ほど、形になっています。
後は、残り３分の１を覚え、演奏と演技の精度を上げていきます。
素直な子たちなので、覚えも早いです。
かっこよくなってきたぞ！！

日差しは強いですが、さわやかです。
昼休みは短いので、教室でのんびりする子が多いです。
最近、１年生が「ジャンボ」にはまっているようです。

【献立】
・ご飯
・さといものすき焼きコロッケ
・じゃこと野菜のおひたし
・豆腐とわかめのお味噌汁
・牛乳

　「さといも」は、日本でもっとも歴史の古い野菜のひとつです。いつから栽培しているのか、古すぎてわからないほどだそうです。「さといも」という名は、里の畑で作るいもなので、「里のいも」と呼ばれたことからつきました。今日は、さといもをつかったコロッケを給食室で手作りしました。

今日は「おはなし会」の二日目。１年生と５年生の日です。

１年生は、初めての「素話（すばなし）」（本を見せずに、語りだけでお話を聞かせます）でしたが、物語の世界に入り込んでいました。
やっぱり、プロの読み手は違いますね。
私も、月に一回の「全校読み聞かせ」に、ボランティアの皆さんに交じって参加していますが、勉強になりました。

「水害」の学習について、グループでまとめをしています。
どのグループも、話し合いが活発です。

「分数と小数」の学習です。
分数を小数に直すには、「分子÷分母」ということを習いました。

陽気のせいでしょうか、子供たち、とっても楽しそうに遊んでいます。

さわやかな秋晴れ！　とは、今日のような日ですね。

今日は、体育館です。
先生の太鼓のリズムに合わせて、「ケンケンジャンプ」で進んでいました。

２組の１時間目は算数でした。
今日は、教室や廊下にある「直角」を探しました。
三角定規をいろいろなところに当てて、「直角」を見つけていました。
とにかく、たくさんあります。

今日も朝から暑いですね。

来月の運動会に向けて、「まっすぐに」「全力で」、５０ｍを走る練習をしました。
１回走って、さて、タイムを取ろうか・・・という矢先、非情にも雨が降ってきてしまいました。
残念！

運動会本番で、まっすぐ前を見て走りぬく姿を見せられるよう、頑張る１年生です。

【献立】
・フレンチトースト
・ポークビーンズ
・りんごとキャベツのサラダ
・牛乳

　今日の主食は「フレンチトースト」でした。フランスでは、フレンチトーストのことを、「失われたパン」という意味の『パン・ペルデュ』と呼んでいるそうです。なぜかというと、古くなってかたくなった、おいしさの失われたパンを、またおいしく食べられるように工夫したからです。牛乳・たまご・砂糖を混ぜた液体にひたすことで、やわらかくて甘い、おいしいフレンチトーストができます！

最後は、クラス全体で考え方を共有です。何人かの子が、前に出て発表しました。

学習内容は、各学年で異なりますが、「一時間の学習の流れ」は、どの学年も共通です。

「めあて」・「問題」→「自分で考える」→「友達の考えに触れ、自分の考えたことと比べる」→「クラスみんなで、考えたことを共有する」→「学んだことを振り返って、まとめる」

このような学習を１年生から６年生まで積み重ねることで、「自分たちで学習を進める」という学習の仕方を身に付け、「主体的に学ぶ姿勢」を育んでいます。

説明し合う時は、近くのお友達だけでなく、自由に立ち歩いてＯＫです。
写真ではわかりづらいですが、目的を見失って、ふらふらと立ち歩いているだけの子は、一人もいませんでした。日常的に「伝え合う活動」を取り入れているため、この活動に慣れていることが伝わってきます。