6月25日(金) 6年生 英語(3)

最後は、お客さん側が、プレゼンを聞いた感想を伝えます。

「 I like ○○’s tour.」
  (○○さんのツアーが気に入りました。)
「I want go to 〜〜〜.」
  (〜〜〜の国へ行ってみたいです。)
「Because I can eat ・・・.」
  (なぜなら、・・・が食べられるからです。)

等々、聞いたプレゼンを基に、自分の考えを発表します。

次回の授業は、研究授業として行い、講師の先生にも参観していただき、ご指導を受けます。
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6月25日(金) 6年生 英語(2)

お客さんは、興味津々で、プレゼンを聞いています。

プレゼンの画面には、たくさんの英文が入力されていました。
お店側は、それを見ながら説明をしています。
と、いうことは、英文が読めていることになりますね。

教科書には出てこない(=習っていない)単語もありますが、自分で辞書で調べて、入力しています。
目で見て、視覚的に覚えているのです。
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6月25日(金) 6年生 英語(1)

「旅行会社」シリーズの第2弾です。
今日は1組が「会社」で、2組が「お客」として進めました。
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6月25日(金) 登校

今日も始まりました。
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6月24日(木) 学校のお花シリーズ(850記事)

850記事目は、このシリーズです。

校長室前の「ガザニア」が満開で、ミニお花畑です。

中央玄関の「胡蝶蘭」が、今年も咲きました。4年前のものですが、主事さんがお世話を続け、毎年、花を咲かせます。
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6月24日(木) 5年生 プール

今シーズン初めて、プールの縦(25m)を泳ぎました。
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6月24日(木) 給食

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【献立】
・鶏ごぼうご飯
・かんぱちの竜田揚げ
・のっぺい汁
・オレンジ
・牛乳

 「かんぱち」はぶりのなかまで、体長が1メートルをこす大きい魚です。名前の由来は、頭を正面からみると、目の間に「八」と読めるもようがあるためで、漢字で「間」に「八」で、「間八」と書きます。
 今日のかんぱちは、国から無償で提供されたものです。なぜかというと、新型コロナウィルスの影響により、日本でとれた魚の行き場がなくなってしまっているためです。
普段の給食ではなかなか食べる機会のないかんぱち、とっても美味しくいただきました!
 

6月24日(木) 6年生 英語(2)

今日は、1組がお客さん役です。
2組のみんなは、自分たちで作ったプレゼン資料を使いながら、見所やおすすめの料理などをアピールしました。
一対一の「接客」なので、どの子も、一生懸命です。

明日は、2組がお客さんになります。
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6月24日(木) 6年生 英語(1)

今日は、1・2組合同で英語です。
なぜ合同かというと、今学習している内容が、「旅行会社になって、企画したツアーをお客さんに紹介しよう!!」という活動なので、お互いに紹介し合うためです。
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6月24日(木) 6年生 体育

「ハードル走」です。
ハードルを越えずに、となりの平場を走って、タイムをとっています。
ハードルを越えて走った時に、どれだけ平場のタイムに近づくことができるか、というのが目標になります。
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6月24日(木) 4年生 理科(2)

みんな、図と文章で、自分の考えを表しています。

「自分の考えを、分かりやすく人に説明する」とっても大事ですね。
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6月24日(木) 4年生 理科(1)

「とじこめた空気と水」の学習です。

今日は、「空気鉄砲は、どうして飛ぶのか?」ということについて考えました。
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6月24日(木) 集会委員、練習中

・・・ということで(前の記事からの続きです)、20分休みには、集会委員会の来週の担当メンバーが、音楽室で練習です。
ごくろうさま&よろしく!!
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6月24日(木) 児童集会(3)

ピアノ伴奏は、6−2のEちゃん。
とっても上手でした。

来週は、3・4年生の音楽集会です。
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6月24日(木) 児童集会(2)

今日の音楽集会は、「きらきら星」をハンドクラップで演奏です。
「1年生」「2−1」「2−2」と、三つのたたき方に分かれました。
最初は、それぞれのたたき方で練習し、最後に、みんなで合わせました。
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6月24日(木) 児童集会(1)

今日は、今年度初めての「音楽集会」でした。
2学年ずつ実施で、今日は1・2年生の日でした。

6年生のあいさつ担当は、1組のRちゃん。
「最近、プールが始まりました。プールが終わった後、帽子やゴーグルの忘れ物の確認をしていますか? 更衣室での忘れ物は、よくあるので、皆さんも気を付けましょう。」

プールあるあるです。気を付けましょう。
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6月24日(木) 登校

毎日、薄曇りで、スッキリしませんね。
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1年 つまずきのある読みを流暢な読みへ

終わりの予定でしたが、追加させてください。

文字や語句を正しく読んだり、書いたりすることをめざしての授業です
1組2組とも行いました。。

新しい試みなので、担任、ICT支援員のほか、総合教育センターの先生、学研の方も応援に来てくださいました。、
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1年 つまずきのある読みを流暢な読みへ

タブレットを使い、絵を見て、正しいひらがなを選びます。


例 きつつきの絵 

→ 1 きっつき  2 きつきき  3 きつつき
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1年 つまずきのある読みを流暢な読みへ

タブレットを使いこのような問題に取り組みました。

何問も取り組んでいるので、家庭でも話題にしていただけるとありがたいです。
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