6月8日(火)  6年生 理科(1)

理科室で、実験です。
「植物の光合成」について、調べました。
こちらは、1組の様子です。
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6月8日(火) 給食

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【献立】
・高野豆腐のそぼろ丼
・ビタミンDたっぷりスープ
・果物(パイナップル)
・牛乳


 『歯と口の健康献立・その2』です。
 じょうぶな歯をつくるために必要な「カルシウム」がからだの中ではたらくための手助けをしてくれるのが、「ビタミンD」という栄養素です。「ビタミンDたっぷりスープ」には『たまご、しいたけ、しめじ』といったビタミンDが豊富な食材がはいっていました。「きのこは苦手だけど、がんばって食べる!」と言っている子もいましたよ。

 また、今日の果物は、「台湾産パイナップル」でした。芯までやわらかくおいしいパイナップルでした!

6月8日(火)  6年生 体育

6年生も、50m走のタイムを計りました。
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6月8日(火)  5年生 国語

学習の「まとめ」を考えていました。
「めあて」に対応した「まとめ」をワークシートに書いたら、班の友達と意見交流です。
その後で、クラス全体で「まとめ」をします。

たくさん、手が挙がっていますね。
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6月8日(火)  4年生 書写

1組は、書写でした。
今日は「林」に挑戦です。
左右の「はらい」がポイントですね。

まずは、一画ずつ、練習です。
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6月8日(火)  4年生 国語

2組は、動物について調べたことを、パワーポイントを使って発表です。
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6月8日(火)  2年生 体育

今日は、2年生が「50m走」のタイムを測定です。
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6月8日(火)  朝読書

ボランティアさんが、読み聞かせをしてくださっているクラスもありました。

1−2は、担任の先生の読み聞かせです。
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6月7日(月) MIM研修会

見慣れない言葉かもしれませんが、MIMの話です。
日本語にすると、「多層指導モデル」となります。

低学年における、「文字を読むこと」の中でも、「特殊音節」に焦点を当てて、正しく読んだり、書いたり、なめらかに読んだりすることを目指すための指導モデルです。

…分かりにくいですね…。

「特殊音節」とは、「長音(伸ばす音)」、「促音(小さい、っ )」、「拗音(小さい、 ゃ ゅ ょ)」などのことです。

…まだちょっと、分かりにくいですね…。

つまり、
「おとおさん」ではなくて、「おとうさん」
「かけつこ」ではなくて、「かけっこ」
「ちやいろ」ではなくて、「ちゃいろ」
というように、正しく読んだり書いたりできるようにするための指導法です。

…初めから、こう書いた方が分かりやすいですね…。

今日の放課後、この指導法についての研修会を、「学研」の方、教育委員会の先生をお招きして、実施しました。

説明が長くてスミマセン…。
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6月7日(月)  今日も、おうちでビスケット

繰り返しますが、おやつではありません。

今日も、放課後に、2年生が「ビスケット」を見せに来てくれました。
今日来たのは、Tちゃんです。

なんと、「メガネ」(左の絵を、右の絵に差し替えるためのツール)を、55個もつなげて、プログラムを作ったのです!!
※ メガネをつなげることで、絵が次々に変わり、アニメーションのように絵が動いていきます。

当然、「メガネ」に入れ込む「絵」も、たくさん描かなければいけませんので、大変な作業量です。

よくがんばりました!!
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6月7日(月) 給食

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 6月4日から10日は、『歯と口の健康週間』です。そこで、今週は、歯と口の健康に良いメニューを給食でだしていきます。
 今日は、「カルシウム」をたくさんふくむ食材をつかったメニューです。カルシウムは、じょうぶな歯をつくる材料になる、大切な栄養素です。今日の食材では、『小松菜、ひじき、大豆、牛乳、チーズ』にとくにカルシウムが多くふくまれています。しっかり食べてつよい歯を作ってもらいたいと思います。

6月7日(月)  4年生 体育

50m走のタイムを計っていました。
がんばれ〜〜!!!
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6月7日(月)  チョットひとやすみ

硬い話が続いたので、ひとやすみ。

○年○組の黒板にいました…。
子供って、こういうの、好きですよね。
先生の、ちょっとしたサービスです。
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6月7日(月)  6年生 理科

いよいよ、「ジャガイモ」が実験に登場です。
テーマは、「植物の成長」です。植物は成長するために必要な栄養を、どのようにして得ているのか、について考えています。

まずは、個人で予想を立て、グループ→クラス全体で、意見を共有です。
そしてそこから、テーマの答えを探るための実験方法を考えました。
おや? 先程の「4年生 国語」と同じような展開です。
個人の考えをクラスで共有し、そこから、どのように学習を進めていくかを考える(今回は、実験方法を決める)、という流れです。

子供たちが、「自分たちで学習を進めていく=主体的な学習」を、どの教科でも大切にして、授業を組み立てています。
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6月7日(月)  4年生 国語

お隣の1組は、国語です。
物語を読み、ノートに感想を書きました。
そして、個人の感想をクラスで共有し、そこから、「学習問題」を作ります。
「学習問題」とは、これから数時間、この物語を読み進めていく上での「計画」です。
つまり、子供が、自分たちで学習の計画を立てて、授業を進めていくのです。
当然ですが、「やらされる」のではなく、「自分たちでやっていく」方が、楽しく勉強できるのです!!
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6月7日(月)  4年生 社会

「上水道の仕組み」についての学習です。
4年生では、上下水道、ゴミの処理など、我々の基本的な生活を支えている仕組みについて学習します。

「課題(問題)」について、教科書から答えを探しています。
教科書の文章や図・表・グラフなどを読み解き、自分で答えを見つけ出し、書きまとめる力=「読解力・表現力」、とても重要です。
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6月7日(月)  5年生 ミニ発表会(2)

こちらは、発表の様子です。

曲は、「茶色の小瓶」。
練習時間は3時間ほどだそうで、やはり、子供は上達が早いですね。

みんな、緊張気味でしたが、終わった後のホッとした表情が良かったです。
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6月7日(月)  5年生 ミニ発表会(1)

5−2が、音楽の時間にグループ合奏をしています。
こちらは、練習風景。
グループで相談しながら進めました。
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6月7日(月)  20分休み(2)

今日も、「見守りボランティア」のお母さんたちが、子供たちの様子を見に来てくれていました。
いつもありがとうございます。
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6月7日(月)  20分休み(1)

月曜日の20分休みは、いつもよりにぎわっている感じがします。
三日ぶりに友達と遊ぶので、嬉しいのかな?
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