全クラス終わりましたが、オマケであと二つ。

２−２が、音楽です。

「パプリカ」の英語バージョンを聴きながら、歌って（？）、踊って（！）楽しみました。

学習したことをよく理解して、それぞれの時代の特徴をつかんで、まとめていますね。

６−２も社会です。
こちらは、「縄文時代」「弥生時代」「古墳時代」の特徴を、それぞれ、まとめていました。

歴史の学習が始まりました。
今日は、「縄文時代」と「弥生時代」の家を比較しました。

テーマは、「自然愛護」です。

「水産業」について学習しました。

「下水の処理」について学習しました。

４−１は理科。
テーマは「水は、空気のように押し縮めることができるか？」です。
自分の意見をノートに書いたら、写真に撮って、画面共有です。

３−２も国語でした。

「文章」と「図・絵・表やグラフ」とを、「相互に関連付けて」読み取る学習です。
「読み解く力（読解力）」を付けるための、重要な教材です。
もちろん、先生はそのことを分かった上で、しっかりとポイントを押さえて指導していました。

残念なのは、全ての写真が逆光なこと・・・。
３−１の関係者の皆様、スミマセン。

２−２は国語。
「説明文」の読み取りです。

２−１は、えいごです。
「１０〜２０までの数字の言い方」を習いました。
これ、３・４年生でも、結構言えません…。
なので、小さな頃から繰り返し！　が重要です。
その理由は単純、言語ですので、言っているうちに、覚えてしまうのです。
小さい子の言語獲得能力は、高いですね。

１−２は、自分で作った問題を、友達同士で出し合っていました。
正解すると、シールがもらえるようで、みんなはりきっていました！！

今日は、昨年の２月以来、１年５か月ぶりの保護者参観です。
（参観の人数制限をしているため、保護者以外の方は参観できません。）

ですが、ＨＰではいつもどおり、全学級、公開です！！

１−１は、「ちいさい　ゃ　ゅ　ょ」を使った言葉の勉強です。

今日は、月に一度の土曜授業です。
あいさつ隊には、仕事がお休みという、４年生のＳくんのお父さんも参加してくださいました。
貴重なお休みに、ありがとうございました！！

授業の最後は、学習の振り返りです。
これも、アプリを使って行います。
使うアプリは、「グーグル　フォーム」。
ご存じの方も多いことでしょう。昨年度から、「学校教育アンケート」でも使用している、アンケートができるアプリです。
これで、「投票した本を選んだ理由」や「ビブリオバトルの感想」をまとめよう・・・と思ったのですが、ＰＣの宿命ともいえる、トラブル発生です…。

仕方がないので、急遽、挙手で感想を発表しました。（まぁ、そんなこともあります…。）

約７週間で、合計３回の研究授業を行いました。これは、研究授業のスケジュールとしては、かなりハードなものです。（この間に、英語の研究授業も２回実施。）
しかし、やったなりの成果を得ることもできました。

学校の日常に、ＴＰＣが欠かせないものになりつつあります。
導入からわずか３カ月。子供たちがスキルを吸収するスピードの速さには驚かされました。
しかし！！　先生たちも負けてはいません！！
ハードなスケジュールを乗り越え、見事に、これまでの授業スタイルにＴＰＣを融合させ、子供たちの学びを活気のあるものにしています！！

自慢の子供たち、そして、自慢の先生たちに感謝です💛

４人目のプレゼンが終わり、ついに、最終投票が行われました。

８人全員が前に出て、結果を観ます。
見事、「チャンプ本」に選ばれたのは、Ｙちゃんがプレゼンした名作「かわいそうな象」でした！！
ともにバトルを繰り広げたお友達からも、拍手です！
パチパチパチ！！

投票結果は、円グラフとなって、すぐに全員で確認することができます。

一人発表するごとに、投票する人を変えることもできるので、結果を見るたびに、子供たちからは喜びの声や、反対にがっかりする声が聞こえてきます。

そして、いよいよ、ＴＰＣの出番です。
「スプレッドシート」というアプリを使います。
このアプリは、iPad版の「エクセル」のようなアプリです。

これを使って、「この本を読みたくなった！！」というプレゼンをした人に、投票をします。

発表が終わると、聞いていた子供たちは、班のお友達と「相談タイム」です。
発表者に質問したいことについて、相談します。

質問に答えるのは、発表者に加えて、同じ班の子供たちです。