「上水道の仕組み」についての学習です。
４年生では、上下水道、ゴミの処理など、我々の基本的な生活を支えている仕組みについて学習します。

「課題（問題）」について、教科書から答えを探しています。
教科書の文章や図・表・グラフなどを読み解き、自分で答えを見つけ出し、書きまとめる力＝「読解力・表現力」、とても重要です。

こちらは、発表の様子です。

曲は、「茶色の小瓶」。
練習時間は３時間ほどだそうで、やはり、子供は上達が早いですね。

みんな、緊張気味でしたが、終わった後のホッとした表情が良かったです。

５−２が、音楽の時間にグループ合奏をしています。
こちらは、練習風景。
グループで相談しながら進めました。

今日も、「見守りボランティア」のお母さんたちが、子供たちの様子を見に来てくれていました。
いつもありがとうございます。

月曜日の２０分休みは、いつもよりにぎわっている感じがします。
三日ぶりに友達と遊ぶので、嬉しいのかな？

今日から、６年生の鼓笛隊が、「行進」を始めました。
（これまでは、足踏みだけでした。）

下級生を送り出した後、一番最後に行進スタートです。

今日も、お話を聞く姿勢が立派でした。

かみひらい体操、そして、６年生代表のあいさつと続きます。

今日のあいさつ担当は、１組のＴくん。ワクチンの対象年齢が引き下げられたことについて、伝えてくれました。しっかり、ニュースを見ていますね。さらに、「ワクチンを打つ人が増えていますが、きちんと感染予防をしましょう。」と呼びかけました。その通りですね。

今日は、朝から蒸し暑いです。
まもなく、梅雨入りのようですね。

４−１の後ろのロッカーに、本と一緒にゴーヤの苗がありました。
教室は、無機質になりがちなので、草花があるとホッとしますね。

続いて、各グループで一つ、「納得した考え方」をクラス全体に紹介します。
紹介する考え方は、先生が大型テレビに映し出します。

最後は、出された意見を参考にして、自分で「学習のまとめ」を考えました。

一時間の「学習の流れ」は、これまでの授業と変わっていません。
「課題をもつ（知る）」→「課題解決の見通しをもつ」→「自分で考える」→「友達の考えと比較する」→「クラス全体で考え方を共有する」→「学習を振り返り、分かったことを確認する」という、「問題解決的な学習の流れ」です。

研究授業は、この学習の流れの中に、タブレットＰＣを組み込み、子供の学びをより充実したものにしていくことを目指して行っています。

次回は、３年生で、７月に予定しています。

続いては、グループ活動です。
友達の考えの中から、「この考え方はいいなぁ」と、納得したものを、グループで伝え合います。「私は、○○さんの考え方がいいと思います。その理由は、・・・・・だからです。」

そして、撮影が済んだら、画面共有アプリの「ひろば」へ自分の画像を送ります。

共有画面には、次から次へと友達の画像が送られてくるので、みんな、食い入るように見ています。

カードに、自分の解き方が書けたら、それをタブレットＰＣで撮影です。

撮影の仕方も、手慣れたものです。

教科は「算数」。
「１８０°よりも大きい角の角度の求め方」についての学習です。

まずは、問題が書いてあるカードとにらめっこ。
そして、求め方がひらめいたら、カードに書きます。

今日は、４−１で研究授業です。
今月号の学校だよりで紹介しました、「タブレットＰＣの授業における有効活用」について検討する研究授業です。

【献立】
・ピザトースト
・にんじんスープ
・たんぽぽサラダ
・牛乳

　読書月間とのコラボ『お話給食』です。「おなべおなべにえたかな？」というお話にでてくる料理をイメージした給食をつくりました。　　
『にんじんスープ』は、おおばあちゃんがお話の中でつくっています。たっぷりのにんじんをつかいました。
『たんぽぽサラダ』は、黄色いはなびらをちらしたサラダです。きっこ達がスープにいれていた「たんぽぽ」は残念ながら食べることができないため、きくの花をつかいました。

　お話給食に合わせて、「おなべおなべにえたかな？」の本を図書委員会の児童たちが全クラスを回って読み聞かせをしてくれました。また、図書室から「おはなしクイズ」も出題されていますのでぜひチャレンジしてほしいと思います。

続いて、４−２です。
クラウド上の「ひろば」に集まった友達の考えを見て、グループで話し合いました。

その後、グループとして「この人の考え方が良い」という友達を一人選んで、班長さんが、その考え方を紹介しました。

こちらは、３−１。
漢字の勉強です。
シーンと静まりかえっています。

４時間目の様子を、３クラス、ご紹介。

まずは、２−２、書写の時間でした。
丁寧に、お直しをしています。