６月８日（火） ３年生 初めての「お習字」
１組も２組も、今週、初めての「お習字」です。
最初の難関は、文字を書くことではありません！ たくさんある、道具の取り扱いです！！ ２年生までに身に付けた「整理整とんする力！」を、今こそ、発揮する時です！！！ がんばれ〜〜！！ 
６月８日（火） ３年生 社会
「葛飾区の様子」の学習が終わり、まとめです。
まとめは、学習したことを生かして、「葛飾区パンフレット」を作ります。 自分のノートを見て、振り返りながら作っていました。 
６月８日（火） ２年生 テスト合間にビスケット
テストの合間に、おやつではありません！！（しつこくてスミマセン。）
テストが終わって時間になるまで、チョットしたすき間の時間にも、ＰＣをさわっています。だから、どんどん、操作スキルが伸びるのですね。 
６月８日（火） １−１ 算数
「たし算」です。
ノートもしっかり書けていますね。 みんなの前に出て、発表するのも大好きです。 日々、成長中！！ 
６月８日（火） ６年生 理科（２）
こちらは２組。
同じ実験です。 １・２組、仲良しですね。 ３枚目の写真、分かりにくいですが、左側が、光合成により「でんぷん」が作られて、ヨウ素液と反応して、葉の色が濃くなっています。 
６月８日（火） ６年生 理科（１）
理科室で、実験です。
「植物の光合成」について、調べました。 こちらは、１組の様子です。 
６月８日（火） 給食
・高野豆腐のそぼろ丼 ・ビタミンDたっぷりスープ ・果物（パイナップル） ・牛乳 『歯と口の健康献立・その２』です。 じょうぶな歯をつくるために必要な「カルシウム」がからだの中ではたらくための手助けをしてくれるのが、「ビタミンＤ」という栄養素です。「ビタミンDたっぷりスープ」には『たまご、しいたけ、しめじ』といったビタミンDが豊富な食材がはいっていました。「きのこは苦手だけど、がんばって食べる！」と言っている子もいましたよ。 また、今日の果物は、「台湾産パイナップル」でした。芯までやわらかくおいしいパイナップルでした！ ６月８日（火） ６年生 体育
６年生も、５０ｍ走のタイムを計りました。
６月８日（火） ５年生 国語
学習の「まとめ」を考えていました。
「めあて」に対応した「まとめ」をワークシートに書いたら、班の友達と意見交流です。 その後で、クラス全体で「まとめ」をします。 たくさん、手が挙がっていますね。 
６月８日（火） ４年生 書写
１組は、書写でした。
今日は「林」に挑戦です。 左右の「はらい」がポイントですね。 まずは、一画ずつ、練習です。 
６月８日（火） ４年生 国語
２組は、動物について調べたことを、パワーポイントを使って発表です。
６月８日（火） ２年生 体育
今日は、２年生が「５０ｍ走」のタイムを測定です。
６月８日（火） 朝読書
ボランティアさんが、読み聞かせをしてくださっているクラスもありました。
１−２は、担任の先生の読み聞かせです。 
６月７日（月） ＭＩＭ研修会
見慣れない言葉かもしれませんが、ＭＩＭの話です。
日本語にすると、「多層指導モデル」となります。 低学年における、「文字を読むこと」の中でも、「特殊音節」に焦点を当てて、正しく読んだり、書いたり、なめらかに読んだりすることを目指すための指導モデルです。 …分かりにくいですね…。 「特殊音節」とは、「長音（伸ばす音）」、「促音（小さい、っ ）」、「拗音（小さい、 ゃ ゅ ょ）」などのことです。 …まだちょっと、分かりにくいですね…。 つまり、 「おとおさん」ではなくて、「おとうさん」 「かけつこ」ではなくて、「かけっこ」 「ちやいろ」ではなくて、「ちゃいろ」 というように、正しく読んだり書いたりできるようにするための指導法です。 …初めから、こう書いた方が分かりやすいですね…。 今日の放課後、この指導法についての研修会を、「学研」の方、教育委員会の先生をお招きして、実施しました。 説明が長くてスミマセン…。 
６月７日（月） 今日も、おうちでビスケット
繰り返しますが、おやつではありません。
今日も、放課後に、２年生が「ビスケット」を見せに来てくれました。 今日来たのは、Ｔちゃんです。 なんと、「メガネ」（左の絵を、右の絵に差し替えるためのツール）を、５５個もつなげて、プログラムを作ったのです！！ ※ メガネをつなげることで、絵が次々に変わり、アニメーションのように絵が動いていきます。 当然、「メガネ」に入れ込む「絵」も、たくさん描かなければいけませんので、大変な作業量です。 よくがんばりました！！ 
６月７日（月） 給食
今日は、「カルシウム」をたくさんふくむ食材をつかったメニューです。カルシウムは、じょうぶな歯をつくる材料になる、大切な栄養素です。今日の食材では、『小松菜、ひじき、大豆、牛乳、チーズ』にとくにカルシウムが多くふくまれています。しっかり食べてつよい歯を作ってもらいたいと思います。 ６月７日（月） ４年生 体育
５０ｍ走のタイムを計っていました。
がんばれ〜〜！！！ 
６月７日（月） チョットひとやすみ
硬い話が続いたので、ひとやすみ。
○年○組の黒板にいました…。 子供って、こういうの、好きですよね。 先生の、ちょっとしたサービスです。 
６月７日（月） ６年生 理科
いよいよ、「ジャガイモ」が実験に登場です。
テーマは、「植物の成長」です。植物は成長するために必要な栄養を、どのようにして得ているのか、について考えています。 まずは、個人で予想を立て、グループ→クラス全体で、意見を共有です。 そしてそこから、テーマの答えを探るための実験方法を考えました。 おや？ 先程の「４年生 国語」と同じような展開です。 個人の考えをクラスで共有し、そこから、どのように学習を進めていくかを考える（今回は、実験方法を決める）、という流れです。 子供たちが、「自分たちで学習を進めていく＝主体的な学習」を、どの教科でも大切にして、授業を組み立てています。 
６月７日（月） ４年生 国語
お隣の１組は、国語です。
物語を読み、ノートに感想を書きました。 そして、個人の感想をクラスで共有し、そこから、「学習問題」を作ります。 「学習問題」とは、これから数時間、この物語を読み進めていく上での「計画」です。 つまり、子供が、自分たちで学習の計画を立てて、授業を進めていくのです。 当然ですが、「やらされる」のではなく、「自分たちでやっていく」方が、楽しく勉強できるのです！！ 
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