夏のようで、天気の良い一日でした。
昼休み、気持ち良さそうに校庭で遊んでいた子供たちです。
田んぼを写そうとしたら、「撮って！撮って！」と楽しそうに集まってきた子供たちです。

１年生の生活科の授業の様子です。
どろだんごづくりをしています。どのクラスの児童も、自分で作ったどろだんごを大事そうに持っていました。
２年生の図画工作の授業の様子です。
めあてにそって、想像力を生かして作品をつくっていました。iPadで一人一人の作品を撮って、大型提示装置に全員の作品を一堂に提示することもできますね。
３年生の算数の授業の様子です。
４桁の繰り上がりのある足し算について学習していました。
計算の方法を一人一人が考えるとともに、板書をノートにしっかり書くこともできていました。

６年生の図画工作の授業の様子です。
木工に取り組んでいます。どのような絵柄にして、どこを切り抜くか下絵を描いていました。完成見本が前に置いてあります。一人一人の完成品が楽しみです。
５年生の外国語の授業の様子です。
隣の友達と「ほしいもの」について尋ね合う学習をしていました。
なかよし３組の図画工作の授業の様子です。
糊をつけて新聞紙を重ねてはり、はりこの被り物をつくっていました。

　2030年、今から９年後に現在の世界的な課題を解決して世界がたどり着くゴールを示したものです。
　SDGｓ(持続可能な開発目標)17の目標＆169のターゲットは、2015年９月国連で合意された世界が向かうべき共通のゴールです。
　先進的な企業や自治体は、自社、自地域は目標３と８に力を入れている、というような表現を使うことがあります。それは素晴らしいことなのですが、SDGｓの本質は「17の目標は相互に関連しており、それらを包括的に解決することが本当の意味で解決に向かうことになる」と言われています。
　そのため、SDGｓに関連する世界で起こっている問題や課題、今後世界がどういった方向に進んでいこうとしているのかという全体像を把握し、それぞれがお互いにつながっているという感覚をもつことが大切だとも言われます。
　最近はTVでもよく取り上げられるようになり、我が社は、すでに企業戦略としてSDGｓを掲げて取り組んでいると言われる保護者や地域の方もいらっしゃることでしょう。
　しかし、私たち自身の小さな選択がSDGｓ達成に影響しているということを自覚することも重要なのです。例えば、そのつながりの中には、途上国で作られた製品を消費する消費者の一人として私たちもつながっていて、私たち自身の小さな選択がSDGｓ達成に影響しているということを自覚するということです。
　SDGｓに企業が取り組んだ結果、やはりレジ袋はあった方が良い、紙ストローは飲みにくいなどの意見もありますが・・・
　企業側のSDGｓへ向けての努力と消費者側のSDGｓへ向けての小さな努力が上手く重なれば、SDGｓに近づいていくということになります。
　何も課題だと思わず、何もしなければ、何も変わりません。しかし、環境は悪くなる一方、いや現在存在する人は誰も見ることはできませんが、このまま行けばいずれ世界・地球は壊滅するのです。
　そこで、人はこの世を持続可能にするために動き出さなければならないのです。グローバルな視野で課題を捉え、その課題解決に一人一人の人間が、自ら動き出さなければあと９年でSDGｓを達成することなど到底できないのです。
　あと９年でSDGｓが達成されるかどうかは疑問ですが、私たちは生活の中から自ら課題を見付け、解決に向けて積極的に動き出すことができる子供たちを育てたいと考えているのです。それが、ESDです。
　現在の新型コロナウイルス感染症の蔓延は、正に世界的な課題です。現在はこの課題解決のために一人一人が、葛飾区が、東京都が、日本が、世界が、解決(ゴール)に向けてどうすればよいか考え、それぞれの立場で最善を尽くして行動していることと思います。
　保護者、地域の皆様にもSDGｓを理解していただき、共に「笑顔・元気・思いやり」が持続可能な社会・世界を創っていきたいと考えています。
　SDGｓを意識しながら、積極的に、クリエイティブに課題を解決していこうと動き出せば、たとえそれが小さなことでも、未来は変わっていくと考えられます。

２年生が校庭体育でボールゲームをしています。
中央の台上の仲間にディフェンスをかわしてパスをつなぐと得点となるゲームです。
教育実習生も一緒に授業に参加していました。
暑い日、体育の時間は、熱中症対策として、水筒を持って移動しています。

今日は、とても良い天気でした。
１年生が、校庭であさがおの観察をしていました。
大きくなった葉を観察して、細かい部分まで絵に描いていました。
数日前より大きく成長した葉を誇らしげに紹介してくれました。

３年生も校庭に出て、自分のえだまめ、ひまわり、ほうせんかを観察していました。
iPadで自分の植物を写真に撮っていました。
成長の様子を絵だけではなく、写真で比較するということもできるようになりますね。

今日の給食を紹介します。今日のメニューは、豚汁うどん、ししゃもの胡麻揚げ、白菜の柚子和え、パイナップル、牛乳です。

６月は読書月間とともに、「食育月間」となっています。食育では、以下の６点を身に付けることを目指しています。

〇食べ物を大事にする感謝の心
〇好き嫌いをしないで栄養バランスよく食べること
〇食事のマナーなどの社会性
〇食事の重要性や心身の健康
〇安全や品質など食品を選択する能力
〇地域の産物や歴史など食文化の理解など

今月は、給食の紹介と学校給食での取り組みをいくつかご紹介します。

今日はボールを使ったゲームを行いました。パスを回したりディフェンスを交わしたりしながら、ゴールにいる子にボールを投げるゲームです。子供たちは一生懸命ボールを追いかけ、楽しく活動していました。