鼓笛隊を引き継いだ５年生から、代表児童のあいさつ。
「まだまだ、６年生のように上手に演奏できないけれど、がんばります！！」

そしていよいよ、初演奏です。曲は、もちろん、「校歌」。
軽快なドラムマーチからスタートです！！

続いては、「鼓笛隊引継ぎ式」です。
主指揮の３人が代表して、指揮棒を受け取りました。

見ているこちらとしては、うれしいような、さみしいような、複雑です…。

初めて聴く、６年生の演奏。
５年生の心に、響いたことでしょう。

６年生の演奏の始まりです。
５年生は、食い入るように見つめています。

メインの活動は二つ。
一つは、６年生の演奏会。
もう一つは、鼓笛隊の引継ぎ式です。

代表委員会の司会で会は進みます。
まずは、５年生の代表児童から６年生に、お礼の言葉。
そして、６年生の代表から５年生へ、エールを送ります。

今日は、「６年生ありがとう集会」を行いました。
本来ですと、「６年生を送る会」として、全校児童が体育館に集い、６年生と交流するのですが、今年は、各学年ごとに交流する形をとりました。

今日は、５年生と６年生の交流です。

先生たちのまとめは、「研究協議会」です。
今年度最後の協議会となった本日も、玉川大学大学院　名誉教授　佐藤久美子先生にご指導をいただきました。
お話の中で、
「低学年から英語に取り組むことの重要性」を教えていただいたり、
「Ｓｈｏｗ　＆　Ｔｅｌｌがすばらしかった！」とお褒めの言葉をいただいたりと、充実した協議会になりました。

来年度も、引き続き、校内研究の重点を「英語の指導法の研究」とし、佐藤先生にご指導いただきます。
佐藤先生、お忙しい中ありがとうございました。そして、次年度も、どうぞよろしくお願いいたします。

授業のまとめは、今日の学習の振り返りです。
たくさんの子が、手を挙げて発表していました。

最後は、今日のめあてが達成できたかどうか聞いたところ、みんな元気に手を挙げていました。
自分ががんばったことや、できたことに気付くのは、とっても大切です。

今日も一日、がんばりました！！！

自分が注文した料理が３つそろったら、みんなの前で発表です。
この「Ｓｈｏｗ　＆　Ｔｅｌｌ」ができる力、低学年の内から育てることを目指しています。
どの子も、堂々と発表していて、すばらしいです。

「お客さん」が、「店員さん」に好きな料理を注文します。
（もちろん、英語です。）

さあ、続いては、いよいよメインの活動「かみひらいカフェをひらこう」です。
子供たちから、「やったー！」と歓声が上がりました。

まずは、先生と代表の子のお手本を見てからスタートです。

「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜．」の定着のために、続いては、「チェーンゲーム」です。
四人組で、一人ずつ、「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜．」と言っていきます。次の人は、前の人が言ったことを繰り返して「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜．」といい、さらに自分が好きなものを「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜．」と続けます。
ですから、四番目の子は、前の三人分＋自分の分で、四回「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜．」と言います。

こうすることで、メインの活動で使うフレーズを、しっかりと「定着」させます。定着させないと、メインの活動が成立せず、学習としては不完全なものになってしまうからです。
しかも、この「定着」は、「やらされている感」なく、「自然と」「楽しく」行わないと、意味がありません。子供が、「やらされている感」を感じた時、英語への興味・関心が薄れてしまうからです。
「自然と」「楽しく」やっているうちに、「なんとなく覚えた」「言えるようになっていた」というのが理想です。

「食べ物の名前」を練習した後は、「その食べ物が好き」ということを伝えるために、「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜．」の練習です。

ぜひ、お家でも、夕飯の時に、メニューに合わせて、
「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜．」とご家族で伝え合ってみてください。

今日のメインの活動は、「えいごで、好きな食べ物を伝えよう」です。
それに向けて、歌いながら、食べ物の名前を発音します。

次は、お友達と、英語で「あいさつ」です。
まずは、先生のお手本を見ます。

今日は、１年１組が「えいごあそび」の研究授業をしました。
ノリノリで、スタートです。

今日の午後は、１年１組で研究授業です。
なので、お昼休みの校庭は、１年１組の貸し切りです。
子供たちは、いつもと違う状況に、チョット興奮気味です。

「桃」です。
もうすぐ、「桃の節句」ということで、主事さんが生けてくれました。
（なんでも、行きつけのお花屋さんからいただいたそうで。）

今日の午後は、女性のお客様がいらっしゃるので、ピッタリですね。

１組は、理科室で実験をしていました。
「水が沸騰しているときの泡の正体は？」がテーマです。
まずは、それぞれのグループで、予想を立ててから、実験を行いました。
実験結果から、泡の正体が「水蒸気」であると、考えることができました。

「自然を生かした暮らし方」についての学習で、「小笠原」を例にとって学習しています。