「お宝話」の学習、大成功に終わったようで、私もうれしいです。

この最終回を迎えるまでには、先生たちの、様々な授業づくりの工夫がありました。
☆「お宝話」という、子供が興味や関心をもてる題材を設定したこと。

☆先生自身が、授業のゴールである「お宝話　発表会」をお手本として実演したことで、子供たちが明確な「ゴールイメージ」をもてたこと。

☆段階を踏んで学習を進めたことで、少しずつ、「ゴールに近づいている」ことを実感しながら学習できたこと。

そして、これらの授業の工夫が、子供たちの学ぶ意欲を高め、「宿題以外でも、家で練習しよう！」という思いに結びついたのです。

学習のまとめでは、「この学習で学んだことを、今後の学習にどのように生かしていくか」について考えました。
・「意見を伝える」を行っていきたい。
・「メモ」の「活用の仕方」や「活用の良さ」が分かったので、使っていきたい。
・「聞き手」としての心構えや、聞き方が分かったので、生かしたい。
といった意見が聞かれました。
ぜひ、がんばってほしいです。（期待していますよ！）

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先生と子供たちが、一体となって作り上げた授業「お宝話　物語」、これにて、お・し・ま・い　☆彡
めでたし、めでたし。

子供たちは、「発表メモ」を見ながら発表するわけですが、宝箱に入っている「発表メモ」は、５枚程度。
一人当たりの発表時間は、３分弱もあるので、とても、たかが５枚のメモに、書ききれる内容ではありません。
つまり、メモはあくまでもメモであり、伝えたいことは、すべて、明確に頭の中にあるのです。

この時間に発表した６人に、「何回ぐらい、家で練習したの？」と聞いてみると、
宿題も併せて、７回〜１６回、６人の平均では１３．２回。
授業中の練習は３回なので、計１６回ほど発表の練習をしたことになります。

この練習こそが、今日の素晴らしい発表につながっていることは、間違いないでしょう。

さすが最終回！
どの子も、バッチリ、練習の成果が出ています。

話が隠されれている「宝箱」を開けてみると、自分のメモはもちろんですが、友達からもらった「アドバイスメモ」も貼ってあります。

このメモも参考にして、練習を繰り返したのでしょう。

２組です。
一足お先に、「お宝話」の最終回＝「発表会」です。

この時間は、６人、発表しました。

≪本日のメニュー≫
・ポークカレーライス
・ひじきの胡麻ドレサラダ
・フルーツヨーグルト
・牛乳

ひじき・・・意識的に摂るのは難しそうですが、給食では定期的に出るので、ありがたいですね。
ごちそうさまでした。

今はまだ、必死（？）な顔で跳んでいますが、当日は、さわやかな笑顔で華麗に舞う姿をご覧いただきますので、乞うご期待！！

３年生の表現運動は、「バンブーダンス」です。
しかし、子供たちは、はじめて「バンブーダンス」なるものを知りました！
ということで、見ることやることすべて初めて。
まさに、「チャレンジ」ですね。

校庭の真ん中では、５年生対６年生の「ドッチボール対決」が行われていました。
６年生いわく、「６年生、劣勢です！」とのこと。

それにしても、今日も暑い！！

副校長先生の放送で、「不審者確保」の一報が流れます。

子供たちは、念のため、全員が体育館に集まり、内側から入り口のカギを閉めます。
この間に、警察官がやってきて不審者を引き渡す、という段取りです。

「不審者」が、校内に侵入したことを想定した訓練を行いました。

不審者役の先生、取り押さえる主事さんや先生、真剣です。

この間、子供たちは、教室のドアの鍵を閉め、ひっそりと身を隠します。

２組は、一足先に、物語が完成したようです。
この時間は、友達同士で読み合って、感想を伝え合っていました。

「起」や「承」の場面は、みんな同じ挿絵から考えているので、同じような話になるのですが、「転」の場面は、まさに十人十色、いろいろあって面白いです。

「物語文を作る」学習です。
挿絵から、想像を膨らませて、オリジナルストーリーを考えます。
場面は、全部で四つ。いわゆる、「起承転結」です。
しかし、物語の山場である「転」の場面は、挿絵がありません。
なので、「承」→「結」の間に、何が起こったのか！　を、さらに想像力を働かせて考えるのです。
楽しそうな子、苦労している子、様々です。

挿絵が気になりますね！
それは、次の記事で。

２組です。
四則計算を使って、考えます。

動きが良くなっている子が、増えてきまいた。

１時間目は、体育館で練習です。

今日も、あいさつ隊のさわやかなあいさつで、一日が始まります。
連日の夏日、今日も暑くなりそうです。

≪本日のメニュー≫
・揚げパン（ココア風味）
・ミネストラスープ
・ピリ辛焼きししゃも
・オレンジ
・牛乳

今日は、子供たちに大人気の揚げパンでした。
（揚げパンに興味がなくなったのは、何歳ころだったかなぁ…。）
ごちそうさまでした。

「発表原稿」を作成しますが、発表会では、今書いている原稿は見ずに、「メモ」を活用して発表します。

発表を聞く人に、内容が伝わりやすいように、工夫して書けるといいですね。

説明を聞き終わり、自分の書いたメモを見ながら、原稿を書き始めました。

タブレットで、先生の書いた原稿を、お手本として見ている子もいます。

１組の、「お宝話」の学習です。

「発表メモ」が終わり、「発表原稿」を書き始めました。

まずは、原稿の書き方の説明を聞きます。