今日も大学教授と東京都教職員研修センター教授の先生がお見えになり、さらに葛飾区教育委員会指導主事と養成塾生が２人、授業参観にいらっしゃいました。

３ケタのくりさがりのあるひき算の筆算を一生懸命勉強していましたね。

先生方が、みんながノートにけたをそろえて、見やすくていねいに書いていたことや、やり方を自分でがんばって考えていたことをほめてくださいました。

２時間目に運動会の練習が校庭であって、中休みは校庭で遊べて、３時間目は少人数算数で教室移動で、いつもより多い先生方が注目するという厳しい条件でしたが、しっかり学習していました。

こちらは、図工の学習で、イメージをふくらませているようですね。

一生懸命に考えています。

この蒸し暑さの中、２時間目は校庭で運動会の練習で、中休みは体育館でいっぱい遊んで、３時間目の勉強という過酷な状況の中で、がんばりました。

漢字の学習の流れがもう身についていますね。家庭学習も身につけくださいね。

辞書の使い方ももうマスターしているようで、感心しました。

家に辞書がある人は、借りて、気になる言葉や漢字をいろいろ調べてみるといいですね。

「曲」という漢字の意味、私は３つしか思いつきませんでした。５つもあるとは驚きです。さあ、あなたはいくつ思いつきましたか？

蒸し蒸ししているから、疲れたのかな。

とても空いています。（あいています？すいています？）

と、思っていたら、着替え終わった子供たちがあとからたくさんやってきました。

ソフトバレーボールに誘ってもらいました。

続けると上手になってきます。フラフープも。

クラス対抗で歌っているようになります。

廊下で聴き比べです。

これは「聞き比べ」より、「聴き比べ」でよさそうですね。

「固めのよく弾む青いドッジボール」ではなく「硬め」ですね。
「固まって」しまっては困ります。さて、いつの記事でしょう。

「よいうどん」に味をしめ、「しようぼうしや」を故意に配信しましたが、「あまりないないな」は、単純に間違いです。５年生の女の子が教えてくれました。ありがとう！そして、すみません。

ちなみに「あおむし」はここです。

「あまりない」と「あまりいない」を混同してしまいました。

ホームページの更新につきましては、他の起案システムの手順にそろえるならば、

１．担当者が記事の作成
２．情報主任の確認・承認
３．担当主幹の確認・承認
４．副校長の確認・承認
５．校長の確認・承認
６．情報主任または権限の上位者が更新

という６段階を踏むべきところ、特に「末広小学校日記」については、２．３．４を省略して、１＝５＝６という大変危険な道を走っております。今後改善していく予定です。（せめて４は入れます。）

もし、お気づきのことがありましたら、ご連絡いただけますと幸いです。これまでのようにお子さんを通じてでもかまいません。ご協力よろしくお願いいたします。

画像のＨＰ掲載ＮＧの場合でも、「個人が特定されなければよい」「顔がはっきりうつらなければよい」「正面アップ等はＮＧ］等、条件付きでご理解いただき、感謝しております。

今後も気をつけて、学校での子供たちの活動の様子を発信していきます。

けたがずれたり、くりあがりを見のがしたり、間違えてしまいますね。

ノートの使い方はとても大事です。

ブリキのおもちゃ。

三幸製作所さん。四ツ木です。よく知っています。

前任校の渋江小学校の子供たちが総合的な学習の時間で工場見学をさせていただいていました。

昨年度教育実習生からそのままずっと学生ボランティアの卒業生です。

ありがとうございます。

さて、このキャベツ。
食べられていますね。
犯人を見つけましたよ。

はらぺこあおむし。
さあ、みつけてください。

コオーディネーショントレーニングのメニューにも、フラフープを使ったものがありました。

いろいろな使い方ができるといいですね。

運動会をお楽しみに。

体育に行ってしまったね。

わり算には、２種類ありそうです。

はい、これも３年生以上は、おうちの方に、例をあげてわかりやすく説明してみてください。

まだ小さくてよくわかりません。

物を操作して、並べて、分けて、実感することが大事です。

家でも機会があれば、やらせてみてください。

バレーボールに誘われて、一緒に遊んでくれました。

そういえば、この学年はフラフープが大好きですね。

何か理由があるのかな？

・・・・３人には、何個ずつ分けられますか？

・・・４個ずつだと、何人に分けられますか？

どっちかな？

３年生が、1年2組の前の花壇にいろいろ種をまいていました。

種の袋が土に刺さっていましたが、風で飛びそうです。

みんな覚えているのかな。

２年生はミニトマトの水やりしたかな？
１年生はアサガオに水やりしてね。種子の発芽に必要な３つの条件。高学年はわかるのかな？

いろいろ考えが出ましたね。

子供たちの発表する意見を、まずはすべて受け入れる担任の大きさ（身長ではなく懐ですね）に感心しました。

お友達の意見を聞いて、「同じです」とか、「付け足しです」とか、「質問です」とか、「違うと思います」とか、いろんな気持ちが生まれるから、学級で話し合って学習するのは、おもしろいですね。

やっぱり、教室で集まって学習するのは、大事です。

そして、「教室はまちがうところだ」から、心配しないでどんどん発表しましょう。

図工や理科で違う使い方をするのもいいです。

洗って開いて乾かして、再資源化する取組も始めています。

ここは３年生かな。

流し場が混雑しないように、学年ごとに分かれます。

ＳＤＧｓに対する様々な取組は学校の自慢です。

あるテレビ局から取材の申し込みがありました。
さあどんな映像になるか。副校長先生がテレビ局のスタッフの人と相談していました。お楽しみに。

土地の使われ方を白地図にまとめます。

区の色塗り標高線図は手作りです。

おっと、あることを発見。６年生は気がつくかな。言わないでおこう。